《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。随着市场经济的发展，职业学校的毕业生就业竞争也日趋激烈，如何使学校在竞争中得以长足的发展，实施课堂教学改革，提高教学质量是根本。
　　1 提高中职车工实训课教学效果
　　的原则
　　中职车工实训教学必须满足课程教学目标要求，体现“有效”这一原则。教学效果的“有效”不能单一地考虑学生掌握技能如何，而应当从多方面考虑。
　　第一，安全有效。我们常说“安全第一，质量第一”。当前，学生在实训过程中会有发生各种安全事故的可能，2010年10月教育部下发通知，要求加强中等职业学校学生实习风险管理工作。安全文明生产是学生进入生产实习的第一课，也是贯穿每次课始终的内容。
　　第二，技能素质有效。车工实训教学必须面向职业岗位群，使学生掌握技能“有用”、养成适应现代企业要求的素质，而且其“有用性”要有宽泛性，更要体现技能的“岗位针对性”。要与劳动力市场需求接轨，既要继承传统技术，又补充现代机械加工技术，最终完成为社会、为企业服务的使命，满足企业“质量第一”的要求。教育的最终“产品”是高素质的人，其“有效”的前提是个人价值需求得到满足，造就具有较高职业技能和素质的人才。
　　第三，节能减秏有效。车工实训是耗电、耗材很多的实训教学，节能减秏最大化是学校所期望和追求的，也是对学生进行效益意识教育的要求。
　　2 提高中职车工实训课教学效果
　　的措施
　　2.1 建设满足提高学生车工技能的学习环境
　　这是专业建设与提高课堂教学效果的突破口。适应安全需要，学校要给学生配备工作服、工作帽、防护眼镜等，让学生扮演企业工人角色；适应社会劳动力市场需要，学校要创设融合如多媒体信息资源室、讨论学习岛、学生作品展览室、设备安全完备的实习工场等一体化的学习情境，这是提高中职人才培养质量的坚实基础，是师生参与技术开发和技术服务、提高自我实践能力的重要平台。教师应当科学创设与学生安全学习相适应的学习环境，当好学生的助手。
　　2.2 研究开发切合实际的校本教材
　　职业的现实性因素决定了车工实训课程是多变的。教师应把握现实职业环境，开发出适合本校实际的“车工实训”校本教材，突出显现车工技能教学的职业性、应用性与针对性。这是课堂教学“有效”重要的保障。在教学内容上，应按照实用、够用、先进和理论联系实际的原则，进行教学改革，重新取舍教材内容，突出技能教育和动手能力的培养，建立符合分学习阶段、分学生层次的车工技能教学模块，把“机械制图”、“公差配合与技术测量”、“车工工艺学”等专业课程与车工岗位培训要求相结合，对相关技能和知识进行分解、重组，建立符合学生知识、能力、情感形成规律的车工工种知识能力体系，依据学生个性发展要求，合理安排与融入现代机械加工技术，以学生能独立进行产品加工为目标，按照产品产生过程合理安排教学内容，满足实习材料的有效运用和技能训练内容的循序渐进性要求，把安全注意事项放在突出位置，设计安排 “导学”内容。
　　2.3 合理地设计课堂教学
　　课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师要能根据车工工种特点和学生实际情况，由表及里，由浅入深地把学生较快地引入教师的教学思路，灵活运用各种方法和途径，积极提高学生学习兴趣，达成技能训练目标要求。
　　1）任务引入，已知驱动。教师直接了当的提问可检查已经学过的知识，了解学生的掌握程度，同时也可调动学生温故知新的兴趣，活跃课堂气氛，自然过渡到学习任务。例如，引入“多次直进法车矩形宽槽”任务时，可先回顾已学“直进法车矩形窄槽”内容，分析其重点难点，通过提问比较，教师快速地了解学生对已学知识地掌握程度，便于加强新旧知识的联系，为突破新课难点做好准备。
　　2）把课前准备、课中答疑引入到教学环节。课前，教师向学生给出任务，为学生理出与车工技能要求有关知识问题纲要，为学生充分准备与教学目标、内容相关的资源如录像、课件、实物等，向学生发放导学卡，学生对照任务先进行自主性学习；课中，老师进行检查，并针对共性和个性问题进行指导。
　　3）在课堂教学过程中，尽可能地采用先进的教学手段、直观的教学形式和教学方法。
　　充分利用投影、录像、光盘和多媒体等现代化的教学设施，变抽象的理论教学为直观的、真实的生产过程演示，使学生在课堂上获得必要的知性认识，为学生动手能力的培养和提高打好基础。
　　应用“案例教学法”：以企业中的一些典型零件作为案例或载体，直观地引导学生，让学生“做中学”，让学生按照案例的工作过程进行学习与训练，使理论知识、实践技能、职业素养与实际应用环境结合在一起，提高学生综合职业能力；“分组（层）训练法”：根据班级合理建制、学生学习进展和差异组织教学，通过4～5个学生组建成一个学习小组，进行单个项目的合作训练，教师分析学生掌握程度和能力好、中、差后适时重新组建学习小组，以便加强团队协作意识的培养，使学生学会计划、分工、共处、协调、做人，并在讨论中掌握知识，提高能力；“讨论辅导法”：在学生进行操作时，指导老师通过询问、答疑方式，学生为主体，老师做帮手，注重探究式学习，提高教学质量；“经验分享法”：即在项目完成后，各小组之间进行交流，以达到经验的分享，巩固与扩大教学效果；“六步教学法”：遵循“信息、讨论、计划、执行、检查、评估”这一系列行动过程，在学生动手的实践中，掌握职业技能、获得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。合理运用科学的教学方法和手段，可达到事半功倍的效果。
　　4）改革教学评价体系。教学评价应当做好过程评价与综合结果的评价，教师和学生对教与学的评价不仅仅是结果，更重要的是过程。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）