中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0042-02
态度、信念和价值观，有时被笼统地称之为“文化”，它们对人的行为起着重要的导向作用。当前，我国经济发展进入新常态，面临工业化、信息化、城镇化和农业现代化的重要转型期。在这样一个快速发展的时代，人们的思想意识、价值观念和行为方式对变革做出了反应。而作为上层建筑的教育，特别是职业教育也在发生着重大变化。职业教育如何主动适应和服务经济发展新常态，培养高素质的合格人才，为学生职业发展找到突破口，成为职业教育工作者一个全新的课题。
一、生利成人达己，回归职教目的
1. “拼爹”的迷雾
青年学生对快速发展的社会变化所带来的压力非常敏感。近年来，他们的就业倾向发生明显转变，相当一部分人把进入高福利和高稳定的体制内单位就业作为首选。社会舆论和个别媒体渲染就业“拼爹”，放大就业“拼爹”的主流假象。毋庸置疑，“关系网”网走了就业机会和资源，但更多的企事业单位看重的还是学习个人的能力与素质。能力才是就业最重要的法宝。
一个公平而理性的社会，应当是一个发展机会平等、上升通道顺畅和阶层有序流动的社会。唯此，国家才能永葆活力和创新力，社会才能稳定发展。而就业“拼爹”这种文化导向，极大扭曲了人们的价值观，破坏了社会公平和优胜劣汰的竞争机制，挫伤了青年学生追寻梦想的信念。
要打破就业“拼爹”的文化认同，必须把权力关回笼子，同时还要回到整个教育体系中来探讨出路。目前我国就业市场存在着“人与岗位不匹配”的结构性矛盾，就业难与用工荒并存。这既与我国受世界经济大环境影响、经济下行压力增大、经济转型升级等诸多因素有关，也与教育自身相关联。
教育的本质是为社会培养适用的人才，然而有的教育却偏离了这个目标。有的学校热衷于搞中专升专科、专科升学院、学院升大学，再由综合型大学升研究型大学，走的是千篇一律的升格老路。殊不知，学校的层次不是“升”上去的，而是从服务中来。有的学校什么专业热门就开设什么，教师熟悉什么内容就教什么，至于能否满足用人需求，能否顺利就业，则靠学生毕业后出去“拼爹”“拼运气”。因此，我们要加强顶层设计，优化教育结构，深化教育领域综合改革，为学生不“拼爹”而靠“拼能力”成才而努力。
我们的教育既要为学生“拼能力”托底，还要培养他们“拼能力”的文化自信与自觉，让他们对这个社会和时代充满信心和责任，把进入体制内就业看得淡一些，燃起创业、创新的热情，并教育学生有摔跟头、吃苦头的勇气，真正能立起来为社会服务。
2. 打开窗口：学习
近年来，职业院校毕业生供不应求，就业形势好，主要是有市场需求。但就业率高的背后仍有隐忧，并不是所有人都对职业教育看好，有的对职业教育不太了解，认为职教是“低层次教育”。由此可见，“学而优则仕”的信条根深蒂固，这也是中国落后的根本原因。
真正的职业教育是什么？也许一般人对此尚处于迷茫中。伟大的教育家陶行知在名篇《生利主义之职业教育》中提出：“职业以生利为作用，故职业教育应以生利为主义。”所谓生利，就是创造物质财富或增加社会价值。这是一个非常重要的教育思想，诠释了职业教育的终极目的，呈现了以生利为宗旨、以成人为目标的教育态度和教育价值观，无不闪烁着智慧的光芒，值得我们学习和借鉴。
去年，我有幸访问了德国柏林州农业园艺职业学校。该校由彼德先生于1904年创办，是德国一所具有重要影响的知名农业院校，开设有林业、花园设计和动物护理等专业，每个专业对应相应的职业，每个专业方向对应具体岗位。据校长莱纳·莱姆格鲁贝尔先生介绍，该校的一位毕业生自己开办了一间花卉园艺公司，专门根据客户的个性需求，培育供应花草苗木，生意非常好，收入和生活水平也非常高。这是普通花农大批量重复劳动无法做到的，因为其中加入了大量创造性劳动因素，这正是德国蓝领进入中产阶层的缩影。德国的职业教育“生利”功能明显，社会认可度高，学生不会因为上职业学校感到有失面子，而是非常乐意地接受职业教育。
2014年6月，习近平总书记专门就加快职业教育发展做出重要批示：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。”这些指示令人深受鼓舞。由此可见，以生利为宗旨，以成人为目标，“生利成人”是检验职业教育的唯一标准。目前，我国经济发展正从速度向质量转变，李克强总理在2015年政府工作报告中提出：“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务‘双引擎’，推动发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级。”在这样的发展形势下，将会产生大量有别于以往的人才需求。如果职业教育能够培养出新型人才，他们将创办更多的新型中小企业，为经济社会发展提供新的增长动力，成长为新兴的中产阶层，可以逐步提高职业教育的声望和文化认同感。坚持“生利成人达己”的职教理念，有助于构建真正的创新职教体系，阻断贫困代际传递，让更多的青年学生通过自己的努力，成为财富的创造者，让职业教育真正从弱势教育走向主流教育。这既是一种期待和憧憬，又是我们要为之努力的目标。

       二、跨越文化鸿沟，回归职教本色 

　　职业教育是经济社会发展的产物。经济发展和社会进步，给了人们更多的接受职业教育的机会。据统计，2014年全国职业教育在校生2550万人，其中高职800余万人，中职1750万人。这些青年学生通过职业教育不断进入社会和现代产业，他们需要克服的第一道门槛，就是要成功跨越文化鸿沟，实现由校园人到职业人的嬗变。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）