中图分类号：G424 文献标识码：A
　　"Learning and playing" in Blind School Foot Massage Courses
　　ZHAO Xuemei
　　（Nanjing School for the Blind， Nanjing， Jiangsu 210006）
　　Abstract Foot massage is an important component part of vocational education courses in the school for the blind， is a subject with the characteristics in the school curriculum， because their knowledge of learning is boring， blind students' own shortcomings， there are some difficulties in learning， through the discipline of knowledge and the analytical characteristics of blind students， transfer students hands-touch design， positioning， learn in playing the games teaching methods in this course.
　　Key words foot massage； course teaching； learning and playing
　　学习本是一件很枯燥的事，而玩却是一件令人开心的事，如果把他们结合起来，在玩中学，就可以把枯燥的学习变成有趣的事。通过在盲校教授足部按摩课程，根据该学科的特点，在教学中把做游戏和学习有效地结合起来，使学生在玩中学，学中玩。首先介绍一下该门学科及其特点：
　　1 足部按摩学
　　足部按摩学是盲校职业教育课程中的重要组成部分，是运用手或借助于一定的按摩器具，通过各种特定的技巧动作，对足部反射区进行有效的良性刺激，起到保健效果的方法。足部按摩具有保健、防治疾病的作用，掌握这种技能，对今后的就业有很大的帮助。并且足部按摩像其他按摩课程一样对操作者的视力要求不高，作为一种要求动手较强的技能，视力有缺陷的人非常适合学习它。足部按摩学的组成包括两大部分，一是足部的反射区（反射区就是，足部可分为若干区域，每个区域和身体相应脏器有关联，当刺激脚部某一区域时，即可反射到身体相应的组织器官，这该区域称为足部反射区。）二足部操作手法，足部反射区的学习是基础，手法的操作是在反射区上进行的，只有学好了反射区的定位才能够进行较好的手法操作。
　　经前人实践发现，如将一个人双脚并拢起来，双脚底便组成一个盘曲而坐的图像。人体各组织器官在其双脚的反射区位置，是按照机体各组织器官的正常解剖位置而排列。因此很多反射区不是点状而是面状，是和人体脏器形状相似的，是不规则的形状。经过计算足部共分步了六十六个反射区，每个反射区都有固定的位置，他们的大小不是固定的而是和脚的大小成比例的，这些内容都须学生准确的实记，不能有偏差，而这些内容学生以前都没有接触过，无法和相关的知识联系起来，形成有联系的认知体系结构，学生只有强行记忆才能记住这些枯燥的内容。单凭教师语言描述反射区的位置、大小、形状具有一定的困难，如果足部能直接体现出反射区的大小、形状、位置，将在一定程度上帮助学生的学习。
　　2 学生的特点
　　学生主要有两大特点：第一盲生自身特点，盲生视力上存在缺陷。他们看不见或看不清东西，对形状概念较差，无法比划出完全正确的图形。因此对足部反射区的学习上就存在着较大困难，视觉上的缺陷，使他们无法看清足部反射区的大小比例范围，这对他们的学习是不利的，只有通过其他感觉的补偿，来进行教授，如听觉和触觉，通过聆听老师的讲解，和触摸脚上反射区的位置，来进行学习。如果只强调听觉的刺激，而忽视触觉的刺激，这对需要记忆的反射区的定位学习是枯燥的，可以通过做游戏的方法来增强触觉的刺激。第二盲校学生组成上有一定特点。多数是盲生、低视生、正常生混合为班。小部分学生是视力正常的学生，但他们大多数学习积极性不高，可以利用这种特点在教学中采用分组教学把学生组合在一起，使视力好的学生和视力差的学生分成一组，把学习积极性高的和学习积极性底的分成一组，从而达到最终的教学目的。
　　3 教学中“学与玩”的运用
　　由于足部反射区学习的重要性和盲生学习上的缺陷，可以通过他们的优点-触觉灵敏来进行补偿。视力较好的学生根据脚的大小剪出相应反射区，盲生把反射区用双面胶贴在同学的脚上，贴完后再触摸这些反射区，使反射区形象真实地展现在学生面前。加上采用拼图游戏的方法来进行教学，使学生在游戏中进行学习，增加学习的趣味性，在游戏比赛中掌握相关知识。具体操作过程如下：
　　3.1 准备材料
　　剪刀若干把，硬纸板若干张，圆珠笔若干只，双面胶。
　　3.2 学生分组
　　把全班十二位学生分为三组，每组确保有一位视力较好的学生，并让其中一位脱去双脚鞋袜，分给每组一把剪刀，几张硬纸板，一只圆珠笔，一卷双面胶。
　　3.3 实际操作
　　（1）老师当堂讲授一定反射区的位置形状，并把学生分组，每组有一名视力较好的学生。教学用意：先讲授，使学生对反射区有种初步的概念。每组分配一名视力较好学生，充分利用学生各自的生理特点。
　　（2）每组视力较好的学生，先把被贴反射区学生的脚的形状画下来，再根据老师讲述的反射区进行定位，在脚的图形上画出相应反射区，这个过程中视力好的学生先明确反射区的位置。在画足的过程中比一比哪组画得准确、画得快。教学用意：在画脚、画反射区位置的过程中，先让视力好的学生对所教授知识，进行学习掌握。通过比赛调动学习积极性。
　　（3）视力好的学生把有关反射区剪下来，并比赛哪组剪得快、剪得准确。每剪下一个反射区让盲生进行触摸，盲生进一步学习足部反射区的大小形状，并判断剪得是否准确，直至剪完，盲生再整体上触摸各个反射区。教学用意：视力好的学生剪反射区，盲生触摸反射区。在剪和触摸的过程中，对反射区的大小、形状进行学习。使学生残存视力得到充分发挥。
　　（4）老师讲述反射区的位置，边讲述边请盲生利用双面胶在学生的脚上贴足部反射区，直至贴完。之后老师检查并纠正错误，每一位学生触摸反射区在脚上的位置，加深反射区在头脑中的印象。教学用意：盲生通过反射区的粘贴，进一步明确反射区在足部的位置，相互之间的位置。对教学内容形成一种形象、直接的掌握，充分利用盲生的触觉能力，加上教师的纠正指导，避免错误知识的形成。
　　（5）最后把贴在脚上的反射区拿下来，让每一组选出一名全盲的学生，重新把反射区粘贴在脚上，比赛哪一组贴得快贴得准，让学生在快乐的游戏中轻松地学习到枯燥的知识，以加深对反射区的印象。教学用意：让盲生参与比赛，也是强调盲生在学习中的重要性，并不因为视力的不足而被忽视，使每一名学生都成为教学关注的对象。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）