一、理论课教学的地位和作用
　　根据职业技术学校的培养目标，应把实习教学放在主要地位。按学时分配，理论课与实习课之比应为2：3甚至1：2。但笔者认为，这并不意味着理论课教学无足轻重，恰恰相反，理论知识是造就优秀技术工人必不可少的条件，理由如下。
　　第一，应该立足于从培养二十一世纪技术骨干力量来评价理论课的重要性。目前在校的学生，其优秀分子的技术水平虽达到高级技师水准，实际上处理和解决问题的能力不足。据所接触的工人技师看，尽管文化水平不高，他们对本工种专业知识的物理概念一般是非常清楚的。依曾参与过高级技师理论培训班看，参加培训的学员共有的特点，是除了工作积极肯干、学习劲头足、肯钻肯学外，对理论知识的重视度，令参加培训工作的老师们深受感动。所培训的专业知识内容和后来的技师考试，其深度和广度已超过现有的学校教材。这就使我们联想到，作为技术工人培养基地的职业技术学校能不能降低理论培训的要求？如果仅因为理论与实习课时之比而把理论教学降到一个适当的位置，将会造成毕业生理论基础知识薄弱，后劲不足。
　　第二，理论知识对实践的指导作用。随着科技的进步和企业的需要，理论知识对实践的指导作用也越来越不容忽视。技术工人，应具有制图、机械、金属材料、力学、电工电器、专门工艺学知识，以及企业管理知识，并能用这些知识随时分析处理工作中的问题。那种认为工人就是干活的，只要操作技术水平高就行的看法是形而上学的、片面的、不正确的。在科技飞速发展的今天，我们更应该重视理论知识对实践的指导作用。
　　依以上理由应把理论教学放在一个重要的战略位置加以考虑，职业技术学校的教育应面向未来、面向现代化、面向世界、面向中国梦，与时代同步发展。
　　二、理论课也担负德育教育的任务
　　理论课教学的任务除传授知识、发展智力、培养能力外，同时也担负德育教育的任务。这就是常所说的“既要教书，又要育人”的思想。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“智育是在掌握知识的过程中进行的，但智育并不是单单归结为积累知识。”我们在理论课教学中体会到，教师在每门学科的教学中严肃认真，一丝不苟、刻意探求的精神，将给学生以潜移默化的影响。而理论课态度端正、成绩优秀的学生，可以说思想品德表现几乎是同步的，走上工作岗位后，无论其操作技术水平如何，工作态度也是端正的、积极的、认真的。理论课教师在各门功课的教学中的表现，除对学生世界观的形成产生巨大的影响外，对于学生掌握科学的思维方法也是举足轻重的。
　　三、妥善处理理论教学与生产实习教学的关系
　　理论课与生产实习课教学是培养合格毕业生的中心环节。二者目标一致，相辅相成，但二者之间也存在一定的矛盾，其集中表现为以下三方面。
　　第一，互争学时的矛盾与解决办法。根据经验，理论课可完成大纲规定的教学内容，但时间并不太宽裕。原因主要是由于新生素质参差不齐，其结果必然造成教学与管理上的困难，学生接受能力一般较弱。除此之外，现行教材中的面面俱到，而又说不清来龙去脉，给教学造成一定的困难。但生产实习学时必须增加，否则难以使技能达到一定的深度和广度。这个矛盾如何解决？我校总结出，利用实习期间的业余时间，每周开设6学时理论课是个好办法。这样做的结果，不仅弥补了理论课学时的不足，而且在占领学生的业余时间，加强在实习期间的学生管理、思想品德教育和降低学生犯错误等方面具有积极的意义。
　　第二，理论教学与生产实习脱节的矛盾。这个矛盾是各职业技术学校教学过程中普遍存在的矛盾。解决这个问题的原则无非是通过深入研究、精心安排，使这两类教学活动互相促进、互为基础、紧密联系，最终使这两类教学活动都达到较高水平。
　　第三，互争经费的矛盾。这个矛盾的解决，需要根据学校的具体情况统筹兼顾、抓住薄弱环节来处理。
　　四、学习和运用现代教学方法改善教学过程，提高理论课教学质量
　　在教学活动中，应充分体现教师的主导作用和学生的主体角色，才能改善教学过程，达到在传授知识过程中，发展学生的智能这一根本目的。首先在《教育心理学》《教育学》《教学法》学习的基础上，加强教师对现代教学方法的学习研究，并结合本学科的特点进行教学应用。在备课、授课、应用、作业、辅导、考试的教学环节中，都必须以发展智能为根本目的和指导思想。对不同的科目和不同的章节，可视其具体情况，采取适合的现代教学方法。
　　五、注重教学活动的PDCA循环，加强反馈，迅速处理存在的问题
　　在教学管理中，必须建立信息反馈网络。校长、教务科、教研组、教师、班主任、学生科、学生等之间都存在双向反馈的渠道。众多的反馈中，我们首先要重视教师与学生之间以及教务科与学生之间的信息反馈。
　　教师与学生之间的反馈可以随时直接进行，教师可以根据学生的反馈信息不断地改进教学方法，学生也可以通过教师对作业的批改、沟通、辅导等改进学习方法、端正学习态度、提高学习效率。这是最经常、最大量、最基本的信息交换手段，是提高教学质量的重要途径。
　　六、教学手段的现代化
　　教学手段的现代化是提高教学质量的有力措施，必须积极进行。它包括以下几个方面：电化教学手段，教学电视录像、投影设备等；电脑管理、数据资料处理、各主要课试题库的计算机储存、调用等；直观性教学手段、模型教具、挂图等的配备。
　　这些都必须根据条件积极推进，才能使教学跟上时代前进的步伐，培养出理论基础知识扎实、操作技术过硬、具有健康体魄和良好思想素质的全面发展人才。