课堂是实施素质教育的主阵地，对于广大教师来说，实施素质教育要落到实处，就要提高课堂教学的质量与效率，其关键在于加强课堂的管理。良好的课堂管理能使学生在管理中享受管理带来的课堂教学效益，让教师达到理想的教学目的。如何运用科学的管理策略，能使管理更贴近人性，从而达到合理、有效地提升学生的学习潜能和学习效率是每一位科任教师必须深入探讨的课题。下面结合自己在课堂管理实践中的点滴体会，浅谈几点不成熟的看法，与各位老师分享。
　　策略一：用爱心搭建教师与学生互信互敬的桥梁。
　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，“亲其师而信其道”。一个热爱学生尊敬学生的老师，学生也必然会热爱和尊敬他；一个备受学生尊敬和热爱的教师，学生也必然爱学其所带的课程。所以，爱学生是课堂管理策略中必不可少的要素。
　　1.通过细节传递爱意。比如天气预报要降温了，叮嘱学生加衣服；学生参加各类竞赛得奖了，不失时机地祝贺他们；班上学生的士气低落了，想方设法鼓励他们；某个学生生病了，带他去看医生；学生穿的衣服太单薄了，提醒学生添加衣物；哪个学生的生活有困难，想方设法帮助他们去解决。其实只要是真心地爱学生，教师的一举手一投足，都会包含着对学生浓浓的爱意，学生也一定会深刻地感受到。
　　2.尊重学生。爱学生必须尊重学生，教师在教育教学过程中要尊重学生，认同学生的个性，尊重学生的人格；尊重学生的主体地位，赋予其作为主体的权利；尊重学生的观点，允许学生在课堂上持有与自己不同的见解，在对学生的尊重中体现一个师者对学生的爱。
　　3.关心学生的成长。要了解他们对人生、对自己前途的设想与打算，结合教学内容，把理想信念教育融入其中，鼓励学生努力学习，不断进步，对自己的人生准确定位，以利于实现自己的人生价值。这样学生就会把教师当做一个真正爱他们、关心他们的良师益友，师生之间就会建立互信互敬的和谐师生关系，影响和谐课堂建立的不和谐因素就会大大减少，教学工作必然会顺利而高效地进行。
　　4.关爱学困生。学困生因其学习吃力，长期以来多受冷落和歧视，好多学生因此产生破罐子破摔的想法，他们也是课堂上问题的制造者，因此教师应多给他们关爱。要多鼓励，多引导，多欣赏，少批评，少责难，少轻视，他们在课堂上体会了更多的关心、爱护与尊重，自然也就慢慢喜欢课堂，能积极地参与到教学活动中。
　　课堂上的爱心传递占用的时间会很少，有时不过一分钟，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一个简单的手势，但收到的效果却是任何喋喋不休的长篇大论、任何暴风骤雨式的苛责痛斥所收不到的效果。
　　策略二：用耐心消融师生之间对立与隔膜的坚冰。
　　高中生正值青春期，初步形成了自己的人生观、价值观，他们也有自己成长中的烦恼与忧愁，有时会不可避免地把这些不良的情绪带到课堂中。因此，科任教师在课堂管理中一定要有耐心。
　　一要学会宽容。“人非圣贤孰能无过”。学生在课堂上犯错是很正常的，教师要以平常心宽容对待，千万不能因为学生的行为影响了自己的教学而无法容忍，与学生在课堂上一较高下，这样不仅不能达到教育的目的反而会适得其反。
　　二要学会理解。每一个个体的人在生活中都有自己的喜怒哀乐，学生也是如此，当学生在课堂上有不良的情绪或过激的行为时，教师一定要学会换位思考，站在学生的角度去试着理解他们的悲与忧，愁与烦，理解他们的不安与躁动，这样就会用理智的态度对待学生课堂的异常表现，用科学的方法解决问题，避免师生的正面冲突。
　　三要降低对学生的期望值。要知道学生就是学生，他们的思想行为都很不成熟，会经常性地犯一些让我们瞠目结舌的错误，只有这样认识学生，不管学生在课堂上做了什么，教师不会在情感上接受不了，也不会使自己情绪失控，激化矛盾。实践中常有一些教师因对学生期望值过高，认为学生应该这样不应该那样，一旦学生做出一些在他们看来不应该做的事情而无法忍受，与学生在课堂上僵持对立，既影响了课堂教学的顺利进行，也造成师生的对立与冲突，为以后的教学留下了隐患。
　　四要学会糊涂。糊涂也是一门艺术，课堂上教师合理地使用糊涂艺术可以适时化解师生即将激化的矛盾。学生课堂行为的失控有时是无心之过，并非学生存心与哪个教师作对，因此对这些无心之过有时真的无需认真追究，一句幽默的话，一个自嘲的表情，或者是装聋作哑转移学生注意力，都可以将这些影响教学的问题轻轻带过，留在课后解决，也给情绪失控的学生以缓冲。
　　策略三：用慧心营造生动活泼充满吸引力的课堂。
　　一个高效的课堂必然是充满吸引力的课堂，一个充满吸引力的课堂必然是充满智慧、充满乐趣，让学生向往的课堂，一个充满乐趣让学生向往的课堂必然要用教师的慧心去打造，所以一个优秀的科任教师必须要有一颗慧心，始终让你的课堂充满磁性与吸引力，这样才利于和谐高效课堂的打造。
　　1.教师的专业知识必须扎实，能将自己所带的学科知识以智慧的语言、艺术的形式传授给学生。
　　2.教师的语言要有智慧。语言是心灵的外衣，是情感的使者，是交流思想和表达情感的工具。运用智慧的、引人入胜、扣人心弦的语言，能充分表达教师的情感，从而最有效地激发和培养学生的情感，使师生在情感上产生共鸣。因此不管是传授知识还是管理学生，教师都要努力使自己的语言充满智慧和幽默，使学生在快乐中去学习，在学习中去享受。
　　3.管理学生的技巧要充满智慧。学生扰乱课堂的偶发事件很多，比如恶作剧型的、分心型的、风头型的、纠纷型的等，对这些不同的偶发事件教师要用不同的方法去解决，切不可千篇一律地用简单粗暴的方法处理，以免造成不良的效果。
　　总之，课堂教学是学校教学的基本组织形式，教学的任务主要是依靠课堂的教学来完成，每一位科任教师在实践中，只要坚持从校情学情出发，深入思考，不断探索，就能够寻找到科学而合理的管理策略，就一定能够打造和谐高效的课堂。