目前，中职计算机各专业面临普通高中扩招带来的生源质量的冲击。但随着计算机领域自身的发展并随之产生新的应用领域，使计算机新专业开发具备了基础。为了更好地贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，让专业教育更好地为社会服务，开发新专业势在必行。
一、学生定位
1.针对中小型企事业单位。对于中小型企事业单位来说，“数字媒体专业”毕业生具有扎实的计算机应用能力，能够熟练处理文字性的工作，还具备独立或协助进行企业宣传的能力，对其人力成本和编制控制有利，与其他专业学生相比更具优势。
2.针对动漫、网站等产业。“数字媒体专业”毕业生能够胜任动漫后期制作、视频合成和网站视频编辑等岗位。
二、专业核心课程设置及教学目标
“数字媒体专业”学生应学习中职学生文化素养课和计算机专业通用课程，专业技术课程应按下文的先后顺序开设。
1.计算机美术。掌握一定的美术基础，掌握色彩及线条基本应用;掌握一定的摄影能力，能熟练使用数码相机（包括单反数码相机），掌握取景、光影应用;掌握数码照片后期处理技术;掌握Photoshop的操作。
2.信息采集与加工。掌握以计算机为工具采集文字、图像、音频、视频、动画素材的能力;掌握摄像机的使用和灯光技术，能用摄像机采集视频素材;掌握处理各种多媒体素材的能力，根据需求按照统一规格标准化，并进行规范化管理和分类。
3.动画制作。了解二维、三维空间的基本知识，掌握动画造型的方法和动画的运动规律;掌握动画制作流程，具备二维动画设计制作能力和三维建模能力及相关经验。
4.特效制作。了解After Effects基本知识，能熟练使用AfterEffects进行制作设计，使学生具备在各行业中从事影视动画特效、建筑表现、电视广告片头制作的能力。
5.作品赏析。使学生了解电影电视的发展历史，理解影视艺术的基本理论，掌握影视鉴赏的一般方法，掌握影视评论的基本写作要求和写作技巧，并通过对中外优秀影视作品的欣赏培养审美情趣，提高独立审美的能力，提高学生的人文素质，使其具备一定的模仿能力并加入自己的见解。
三、实验实训问题
1.校内实验场地可以用实验室与工作室相结合。本专业在校内可以设置“音视频处理实验室”和“数字媒体工作室”。音视频处理实验室可以解决学生的基本技术问题，如软件操作、设备使用。而数字媒体工作室作为课堂教学的有益补充，一方面可以为学校各类宣传片的制作提供一个稳定的工作场所，让学生得到充足的锻炼，熟悉各类影片的制作流程与要素;另一方面，可以为专业教师的专业技能水平和学生制作水平的提高提供极大的帮助，可以通过承接校外业务，将本工作室逐步推向市场，使专业的建设与教育真正贴近市场的需要。数字媒体工作室的建设标准是从制作水准等软件到硬件设施的要求能够真正满足市场的需要。
2.通过与电视台合作建立实习基地加强与行业的融合。职业教育应与市场为导向，对于本专业来说，与电视台的合作无疑是最佳途径。通过与电视台的合作，一方面可以让学生能与行业前沿近距离接触;另一方面可以以电视台为中介，加强与动漫、广告等行业的接触，便于从市场承接业务，学习前沿知识。也可以以此为依据和渠道，加强教师的培训。
四、面临的问题及发展规划
1.师资结构问题。“数字媒体专业”师资应包括三个方面：计算机专业教师，计算机美术教师，影视制作或相关专业教师。三个方面知识的更新都非常快，需要教师适时了解行业的最新动态和发展趋势，并将其反映到教学过程中。
2.教材问题。在专业技术课程中，目前计算机美术、素材采集与加工、作品展示三门课程没有合适的教材。以“素材采集与加工”为例，与本门课程最接近的教材是“多媒体技术”或“多媒体处理技术”类，都没有涉及摄像技术，而“摄像技术”或“电视节目制作”类的教材又完全不涉及运用计算机技术采集处理素材。因此，组织力量编写适用教材的需求非常迫切。
3.专业的发展。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。在巩固现有成果的同时，应加强与企业的联系，派一线教师到企业中去顶岗学习，关注多媒体相关技术的发展，如视频监控、视频会议、交互式多媒体、虚拟现实技术，根据就业市场的需要及时调整培养目标和学生定位。

参考文献：
[1]李洛，廖永红，陈建潮.以就业为导向确定高职高专培养模式[J].辽宁教育研究，2006（1）.
[2]刘传林.适应行业需要创建特色专业[J].中国高等教育，2005（19）.