2.5 结合学生课外科技创新活动提出问题
问题的提出还可以结合学生课外科技创新活动，特别是两年一次的大学生机械创新大赛。尽早将主题发布给学生，并展开讨论，在机械创新设计课上作为大作业，完成方案设计，评比后优秀的方案可以作为课程设计的自选题目，在课程设计期间继续完善并准备参加大赛。通过这样长时间的酝酿准备、教师引导、规范训练，激发了学生的创新意识，而且这些意识不再是模糊一片，学生知道如何捕捉这些创意，如何记录、表达、实现这些创意。因此，学生的创新作品设计新颖，并且紧密结合所学知识，设计方法完整规范，在创新大赛中取得了好成绩，如在第一届全国大学生创新设计大赛中获一等奖一项，第二届获二等
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奖两项，第三届获一等奖一项。
3 对教师的要求
采用PBL教学模式要求教师必须具有很丰富的工程经验，厚积薄发，才能设计出针对性强的问题情境，引导学生全面深入地理解知识，灵活应用，解决问题。因此教师必须积极参加相关的科研活动，深入工程实践，提高自身的工程素质，积累工程案例，并与基本教学内容相结合，这样才能讲得更深、更透，学生也更有学习兴趣。如果教师没有合适的科研项目，可以进入实验室动手完成实验项目，深入研究，积极改进，也能从中积累工程经验。另外，实验设备的安装、调试、检修都是很好的实践活动。只要教师具有了工程意识，处处留心，就会积累很多实践工程案例。
4 结束语
基于问题式学习的教学模式已经过几年实践，打破了原来灌输式、被动学习的模式，受到学生的普遍欢迎，调动了学生学习的积极性、自觉性，培养和挖掘了他们潜在的创新能力。另外，学生更加热爱机械专业，树立了机械设计的总体意识，增强了工程素质，完成了从基础课到专业课的过渡。这种模式对学生提出了更高的要求，要投入更多的时间、精力，查阅资料，主动思考。
参考文献
[1] 唐晓雯,任艳荣.基于问题式学习教学模式的探究与实践[J].教学研究,2006(1):24-25.
[2] 李钢.基于问题解决模式的机械设计课程创新素质教育[J].中国现代教育装备,2009(5):93-95.
[3] 徐林林,陈家庆,朱江.基于任务驱动的机械设计基础教学改革[J].化工高等教育,2009(6):72-73.
[4] 赵京,赖德华,门淑贵.以认知学习理论指导机械原理和机械设计课程的教学改革[J].大学教育科学,2004(2):50-52.

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