一、围绕任职教育培养目标，创新教学管理理念
　　管理理念是指导教学管理行为的思想观念。在以任职教育为核心的培训任务面前，作为院校的教育教学管理机构，必须探讨和把握任务转换后教育教学的新情况和新特点，明确新要求，确立先进的管理理念。一是确立人本管理理念。坚持以学员的岗位需要和任职需求为根本，充分发挥教员、学员的主体作用，激发教员、学员首创精神。二是确立和谐管理理念。任职教育学员具有较强的认知能力，经过岗位任职，既是带兵人，又是管理者，要注重对学员尊重、理解、沟通、信任等人文精神的培养，营造一种团结、和谐、进取的学习氛围。三是确立开放管理理念。发挥院校与部队共育共管的育人功能，建立与部队的定期沟通联系制度，强化对任职教育学员的激励约束，形成管理合力。
　　二、遵循任职教育特点规律，科学构建任职教育管理体系
　　任职教育实践活动必须适应任职教育特点，遵循任职教育规律;必须健全管理制度，创新管理机制，构建科学、完善的任职教育管理体系，整体推进任职教育管理工作全面发展。一要抓好政治思想教育。要成立组织，严格组织生活制度，坚持不间断的政治理论学习，使学员时刻融于组织之中;要了解学员思想，深人进行思想动员，使全体学员保持思想稳定，安心学习。二要抓好教学管理。制定规范，创新教学制度，对教学计划、实施、质量管理、建设与保障等方面的现有制度规范，进行重新审视和改革，尽快完善;抓好课堂管理，使学员能够遵守课堂纪律，提高课堂到课率;加强教学督评，建立健全教学督导制度，积极开展教学评价，规范任职教育学员考评。三要抓好行政管理。规范学员一日生活制度，严格按条令条例规定约束学员，科学把握管理上严与宽的尺度。
　　三、着眼可持续发展，创新任职教育管理机制
　　健全任职教育管理机制，要有长远眼光，要以事物未来前途和发展作为制定政策和措施的依据，以有利于任职教育的可持续发展，有利于参训学员能力素质的可待续发展，有利于教育管理自身的可持续发展。
　　（一）完善制度，形成规范化教育管理机制。军队任职教育不是一个短期任务，而是一项事关前途和发展的长期系统工程，必须形成健康发展的长效机制。建立规范化教育管理机制，完善任职教育的各项规章制度，规范任职教育的目标模型、培养方案、课堂教学、教学督导、服务保障等环节，能够有利于任职教育的可持续发展。在制度建设上，主要应完善政治思想教育制度、教学管理制度、教学督评制度、一日生活制度等，用以规范军队采购任职教育管理，使军队采购任职教育走上健康发展的轨道。
　　（二）创新方法，形成弹性化教育管理机制。可持续发展的教育管理观，是以促进学员健康、和谐、开放、持续发展为基础的，能调动学员发展潜能，使学员能持续发展的全新管理理念，要求我们改变过去单一、僵化的管理模式，实行多样而富有弹性的管理机制。在管理观念上要实现传统突破，变学员的自然发展为持续性发展，变被动管理为主动管理，变强迫教育为自我教育，变封闭式信息管理为开放式全息管理;在管理形式上要体现多样、统一性，因为不同学员有不同的岗位需要，有不同的发展需求，其可持续发展要求教育具有个体差异性，而差异性的教育必须对应多样性的管理，要求我们采取不同的管理对策，保持管理弹性，进行分类管理。
　　（三）持续改进，形成动态教育管理机制。任职教育管理要从静态的“传统约束型”向动态的“持续改进型”转变。不能只是固定沿袭传统管理方法、管理制度、管理经验，而是要根据不断变化的采购环境，不断改变的教育形势，不断变更的培训对象，进行自我更新、自我完善。要定期进行自我审视，评价管理效益，及时发现问题，及时改进，确保任职教育管理体系的持续适应和不断创新。
　　四、针对任职教育对象特点，改革管理模式
　　任职培训学员思想觉悟高、自我管理能力强，院校管理必须针对任职培训学员的自身特点，改革管理模式，注重调动和发挥管理对象的积极性和主动性，提高管理的针对性和实效性。一要构建统分结合的管理模式。按照“区别类型、分类指导、和谐管理”的原则，探索学历教育与任职教育分类管理模式。二要构建教学互动的管理模式。教管一体的互动式管理，就是充分发挥教学和管理的互动作用，实施教管一致、教中有管、管中有教的管理。三要构建自主管理的管理模式。充分发挥学员在管理中的主体性，以学员自我管理为主的管理，是人本教育管理理念的重要内容。四要构建协同管理的管理模式。协同管理是开放办学的重要内容，也是适应任职教育对象特点，提高管理效益的重要手段。要充分利用部队制约机制管理干部学员，建立与部队协同管理的机制，使部队全面掌握学员情况，以便于更好地协助院校搞好管理教育工作，督导学员圆满完成学业。