第四层次学生群体,对学习认识不够,或者毫无兴趣,外物干扰严重,自控能力差,玩物丧失。这个层次学生的教育和转变工作是当前教育管理工作中面临的一项艰巨任务。在这个层次学生的教育管理中,辅导员必须要有未雨绸缪的思想,经常性地开展预防教育,重点关注,防微杜渐,不能任其自由发展,应时刻了解其学习、生活近况,反复耐心进行教育,引起他们的反思。同时,建立学校、辅导员、家长三方结合的管理模式,定期联系家长沟通,共同协商,寻找合理、有效的管理方案进行帮助。
　　五、结语
　　层次性学风建设是建立在“以人为本、因材施教”的思想基础上,按照学生的学习目标、态度、能力、成绩等方面对学生进行分层,结合学涯规划教育,有针对性的对学生进行教育管理,从而提高学校人才培养的整体质量,为社会输送技术型、应用型等多样化的各行业优秀人才。
　　
　　参考文献:
　　[1]王刚,徐立清.大众化高等教育中学风建设问题刍议[J].浙江万里学院学报,2005,18(6):4—7.
　　[2]郑家茂,潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究,2003,24(4):39—43.
　　[3]王刚,徐立清.大众化高等教育形势下学风建设问题的思考[J].中国高教研究,2005(10):69—71.
 

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