学风建设双轨互动机制框架图
　　这几项措施是相互联系，相互影响的，只有充分发挥两个主体中各项措施的作用，才能真正做好学风建设工作，体现双轨制影响学风建设的价值。
　　（一）重视师资建设，保证教师的数量和质量，提高教学质量
　　狠抓教学管理，提高教师的授课水平，把学生吸引到课堂上来，把传授知识变成一件快乐的事，使学生容易接受。为此，学校应在教师引进、进修、考核、激励等机制上下文章，特别是行业院校，一定要改变“重科研轻教学”的思想，不断提高教学质量。
（二）建立健全激励机制，为学风建设提供保障
　　要充分发挥评奖、评优的激励机制。将学生的综合素质测评、奖学金评定、评先评优、勤工助学、特困生补助、推优入党等与学生学习情况挂钩。在学生中大力开展评选学习标兵、优良学风班、社会实践先进个人、科技创新活动先进个人等活动，设立专项奖励基金，对于学风建设成绩突出的个人和集体，给予一定的精神或物质奖励。在评优和奖学金评定的过程中，要坚持“公开、公平、公正”的原则，真正发挥其表彰先进，激励学生努力学习，发奋成才的积极作用。
　　（三）以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，建立学风反馈机制
　　学风建设需要全体师生共参与，教学相长。要充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理、自我服务。要求学生干部、党员与学习有困难同学结成?“一帮一”的对子，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生党员的先锋模范作用。培养班长、学委自觉成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带，建立快速、畅通的信息反馈机制，保证学校能及时、准确地掌握学生的思想、学习、生活情况，为有效解决学生中存在的各种问题提供保障。
　　（四）重视思想教育，大力开展行业院校的特色学风建设
　　特色学风指的是不同行业院校根据其行业特点和专业定位，确立不同的建设目标，采取不同的建设措施，形成的各具特色、富有个性的学风。其目的就是把行业院校的学风建设与自身的特色相结合，理论联系实际，以满足人才需求和提升素质为突破口，充分发挥自身的能动性，在学风建设中开拓思路，创新方法，形成特色，引导学生自觉成才。学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设?首先要从学生的思想工作上抓起。要有目的、分层次的对不同年级、不同专业的学生进行学风建设的思想教育和专业认同教育。通过新生入学教育等形式多样、内容丰富的活动，引导学生从大一开始就明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识。
　　（五）建立多元导师队伍，多方位加强学风建设
　　建立由学生辅导员、本科生导师和专业任课教师组成的多元导师队伍，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。辅导员主要负责学生的思想道德教育、行为规范管理和学生事务服务；本科生导师应对所带学生给予学习、生活等方面的指导；专业教师指导学生专业知识学习和理论实践，构架理论知识与实际应用密切结合的知识学习体系。
　　总之，学风建设是高校育人工作的一个重要组成部分，而行业院校又是为行业建设培养各类人才的主要基地。因此，在新时期行业院校应该更新教育观念，转变教育思想，在加快自身改革与发展的同时，从战略的高度重视和加强学风建设。要在加强学习、提高思想认识的基础上，增强大学生主人翁意识和历史责任感，从培养创新能力、实践能力和提高综合素质入手，完成好为国家和行业建设输送优秀建设者和接班人的使命。
　　参考文献：
　　[1]熊学梅.当前高校学风滑坡:现状、成因与对策[J].长江大学学报（社会科学版）,2005,（12）.
　　[2]王文涛,谢水波.高校学风建设中的问题及对策[J].衡阳师范学院学报，2005,（4）；
　　[3]吴瑞坤.关于高校学风建设的探讨[J].福建师范大学福清分校学报,2007,（5）.
 

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