（四）科学考核策略
　　为了有利于增强职校德育的针对性和实效性，有利于提高学生的德育综合素质，当前德育课程的评价应实行积分化，建立学生德育综合档案，对学生进行全面评价。即对学生德育课程活动参与、知识学习、德育成果展示等方面进行综合的评价，除在学期末进行外，平时每一个环节都要利用，包括课上、课下。为培养学生“知行合一”的良好习惯，可附加行为规范奖惩学分，对学期中有突出表现或明显进步的、操行等级为优的可加一定的学分；受到学校纪律处分的、操行等级为不及格的扣取一定的学分，汇总得出德育学分。评价形式可采用定性和定量评价结合起来，由学生进行初评（自评、他评相结合）、任课老师合议、班主任老师建议、德育课老师评议等多项不同环节组成。
　　（五）师德建设策略
　　发挥德育课的德育主渠道作用，教师是关键。职校德育教师不仅要有广博的专业知识，过硬的教学本领，精湛的教学艺术，而且要有崇高的职业道德，敬业精神，严谨的教风，踏实的作风和良好的心理素质。在实际的德育课堂中，如何处理好学生主体和教师主导的关系，如何进一步促进道德主体在课内与课外的和谐发展等等，都是需要我们不断思索和解决的问题。高等职业学校应以德育课程的改革为突破口，进一步强化德育主渠道的作用，增强高等职业学校德育课的实效性。□
 

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