1 读书危机问题的提出
　　从第五次全国国民阅读调查报告的出台,到第七次全国国民阅读调查报告的提出,尽管国民阅读率目前总体上呈增长态势,但读书危机依然存在,图书阅读率低迷,推进全民阅读在我国不仅非常迫切而且现实。
　　根据《第五次全国国民阅读调查报告》介绍,我国国民图书阅读率止跌回涨,网络阅读率大幅攀升,图书阅读率为48.8%,比2005年的48.7%略有回升,图书阅读率止住连续下滑趋势。根据《第七次全国国民阅读调查发布》介绍,2009年我国18～70周岁国民中,包括书报和数字出版物在内的各种媒介综合阅读率为72.0%,比2008年的69.7%增长了2.3个百分点,综合阅读率呈增长态势,数字化阅读持续增长,但仍有58.1%的国民认为自己的阅读数量很少或比较少,超过六成的国民希望有关部门举办全民阅读活动。同时期中国出版科学研究所新闻发布会公布的“第六次全国国民阅读调查”结果认为,我国的国民读书现状有以下几个特点:①人均阅读量在总体上呈下降趋势,如果剔除为应试教育而必需的教育、教辅类图书的阅读,这一趋势将更加明显。相关调查研究发现,我国18周岁以下未成年人图书阅读率远远高于成年人。而18周岁以下正是学校教育所覆盖的年龄段。②阅读习惯发生显著变化,由持续、深入的阅读逐渐向即兴、浅层的阅读发展,出现对文化知识“快餐式消费”的现象。③国民的读书现状与内心的实际需要产生越来越大的差距。调查结果表明,只有不到四成的国民(38.6%)对自己的阅读状况表示满意,超过六成(61.2%)的国民对自己的阅读情况表示不满意。另外,有65.1%的国民认为自己的阅读数量比较少或很少。
　　旅美学者薛涌在《读书率下降是什么危机》中曾经指出,阅读最能体现信息接受者的主体性,并体现个人性。一个人不读书,接受信息就常常是从众的、被动的、缺乏分析的。一个民族不读书,这个民族的文化就丧失了创造性、批判性,个人就会被群体所淹没。
　　2 读书危机背景下的青少年学生课外阅读问题
　　尽管6～18岁的学生是读书的主体,但是,在读书危机的大背景下,青少年学生的阅读照样存在不可忽视的问题。笔者自己二○○八年十二月搞的一次微型调查说明,在一个以农村学生为主的学校的高一学生当中,很喜欢读书的约占58%,而有一点喜欢的占38%,不喜欢的占5%,喜欢读书的只占一半多一点,比例并不高。喜欢的作品内容,科幻玄异 46%、武侠13%,言情5%,其中以科幻玄异为最多,有读书习惯的是62%,没有的是38%,大约六四开。
　　2.1 中学生课外阅读中存在阅读面窄、阅读的方法不得当、不懂选择阅读的内容,以及不知道怎样去阅读等问题。归纳起来,原因主要是课业负担重,没时间,没精力,没兴趣,得不到来自家长老师以及社会的支持,考试压力大,无暇顾及课外阅读。
　　2.2 课外阅读倾向的偏差。如果完全从爱好出发,中学生们的阅读兴趣是丰富多样的,他们大多喜欢科幻玄异、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是,也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。而众多的国内外名著犹如昨日黄花,已然不是很受欢迎。更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。
　　2.3 没有养成读书习惯,没有做好读书笔记。有一大部分中学生有这样的体验,当与别人辨论要引经据典时,却要搜肠刮肚,尴尬之极。这种情况普遍的存在,主要原因是没有做好读书笔记。学生在读书的时候,没有做到既动脑又动手,懒得动手写读书笔记,只是看过则已,而后就不知所云了。在我上面的那个调查当中,现在有78%的中学生不能做到这一点,还未掌握这种正确的读书方法,只停留于走马观花。
　　3 反思青少年学生课外阅读对策
　　3.1 大背景方面需要将“读书节”法规化,营造推动读书鼓励读书的社会风气,建设可持续的学习型社会,倡导“读书优先”。1995年11月15日,联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界图书和版权日”,也译为“世界读书日”。聂震宁呼吁将9月28日(孔子诞辰日)确定为“全国读书节”。2010年中国出版科学研究所主办“中国全民阅读网”开通,旨在加强对国家阅读战略研究,促进国民阅读。
　　3.2 兴趣是良师。在阅读内容方面,加强多层次多角度研究青少年阅读兴趣的特点,以及如何激发青少年阅读兴趣,通过学校教育如何培养青少年阅读兴趣,促进社会阅读比率持续增长。
　　3.3 加强网络阅读电子阅读的使用研究。面对日益提升的网络阅读电子阅读趋势,学校也应该利用好电子阅读网络阅读这块平台。贴近青少年实际,使阅读方法有效化。
　　3.4 加强学校对于青少年阅读心理习惯的调查研究,青少年网络爱好和习惯的调查研究,制定长期规划,结合兴趣方法的指导,使阅读课程内容生命化,符合时代发展的需求,借鉴推广真正有益于读书比率稳定提升的教学方法。①强调学生养成做读书笔记的习惯。②要求学生作定向、定量的阅读。应要求学生作定向、定量的阅读。定向,指的是阅读的方向,即阅读内容定何种类,或是古今中外优秀的文艺作品,或是社会科学、自然科学的论著,或是名目繁多的报刊杂志中的精华时文。定量,指的是一个月或是一学期阅读的数量,以字数来评定。在定向定量阅读中以个人阅读为基础,在一个月或两个月内,先以小组为单位,让每个学生在小组汇报阅读的收获,推荐名篇名段,畅谈感受心得,然后由小组评议出几个最佳读者在全班交流,使整个班级的学生都能收到集体阅读的良好效果。③利用好休闲阅读。休闲阅读是中学生利用课余闲暇而随意进行的轻松自在的以消遣为目的的阅读。有条件的地方,教师和图书管理员应该随时了解学生消遣性阅读状况,反对低俗化和片面追求实用性的倾向,设法引导中学生课外阅读的主流。
　　3.5 整合课堂阅读与课外阅读,做到有机对接,互相促动。中学课堂教学都是基础课程。学生阅读由老师或图书管理员推荐的与课程有关的指导书,有助于消化巩固课本知识,有利于完成作业和参加考试。通过科学而有序的训练,使学生掌握相关的基础知识与基本技能,从而衍化出相应的学科阅读的欲望,对形成和发展中学生的阅读能力起着重要的作用。其次,为了将来能在社会上独立生活,中学生开始广泛阅读,自觉地积累知识,用知识来武装自己。这种阅读,大多是在课堂中获得知识和经验的启发下而引起的。因此,教师的45分钟课堂教学,如果没有完成激发学生课外阅读的兴趣的任务,没有有效地为学生的课外阅读作导向,那就没有真正完成教学任务。反思“满堂灌”的教学,它既不能培养学生积累性阅读的兴趣,也无法给学生留足课外阅读的时间。因此,要不断地进行积累阅读。第三,通过基础的养成性阅读积累性阅读的有目的培养,推动学生拓展性的阅读。拓展性阅读是积累性阅读的深化和发展。此外,有些程度高的学生在拓展阅读的基础上,还能进行创造性的阅读。教师应千万百计地选择引导,这对于我们所期望的培养学生的自主性创造性非常重要。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）