一、引言
　　英语学习策略是英语学习者为了更好地学习和使用英语而采用的各种行动和步骤。英国语言学专家Andrew D. Cohen在《学习和运用第二语言的策略》一书中,根据学习策略的用途和目的,把学习策略分为语言学习策略(strategies in learning the language)和语言使用策略(strategies in using the language)。美国着名语言学家 Oxford R. L.认为,运用学习策略的目的是“加快外语技能发展的进程”,“语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为活动”,并指出其重要性表现为:(1)学习策略是学习者自主学习的工具;(2)经过学习策略培养的学习者会比没有经过策略培养的学习者表现出较强的自信心,学习效率也较高。特别需要强调的是,英语教师应该帮助学生了解其自身的英语水平和语言本质,并根据个人特点明确不同的学习任务,同时要掌握相应的语言学习策略。特别是对于刚刚跨入大学的新生而言,使学生了解语言学习策略,帮助他们了解学习过程,确立学习目标,制订学习计划,使他们能迅速转变传统的学习观念,适应大学英语学习。
　　二、目前高职英语学习的现状
　　高职院校办学模式已更改为2+1模式,高职院校为培养高技能型人才而大大缩减了基础课程,因此学生在有限的时间内使英语能力达到一定的水平有一定的难度,这就要求英语教师在组织教学时注意向学生传授一定的学习方式方法。目前大部分高职学生英语词汇量在1,000-3,000词,英语水平属于中等,英语教师在教学过程中应当加强对新生基本技能的训练和培养,特别是加强听说读写技能的学习策略训练。
　　研究语言学习策略的专家Jones指出:“策略培训的一个主要目标就是改变学生对自己能力的态度,让学生明白学习失败的原因并不在于自己能力差或用功不够,而是缺乏有效的学习策略。”
　　三、建议
　　培养英语学习策略需要大学英语教师在英语教学中注重并强调策略教学,以此来培养和提高学生的反思意识和自身学习能力,教师需要在授课内容和教学方法上注重启发和引导学生根据个体差异选择适当的学习策略,进行个性化自主发展,注重激发和调动学生的学习主动性和积极性,在第二课堂实践活动中注重培养创新精神和创造能力,使学生了解并掌握各种学习策略技巧,如听力技巧、阅读策略、写作技巧、翻译技巧。
　　1.阅读策略 (Reading strategies)
　　英国伦敦大学的阅读者教育专家Catherine Wallace 提出:“在交互模式中阅读者应用了语言、背景、结构分析等方面的知识,在阅读过程中根据不同的课文类型、内容和阅读目的有选择地灵活使用一定的阅读方法即阅读策略。”在实际英语教学过程中,教师不必过多地讲授语言知识、语法现象以及句子结构,而是应该注重培养学生主动阅读的能力,并且要指导他们利用教师已经讲授过的相关背景知识,以及学生课外通过自身努力学习获得的有关知识,尽可能带着教师提出的导读性问题,以及自己就相关题目和话题想出来的可供讨论和进一步思考的问题去阅读整篇文章,同时注重加强对文章内容的通篇理解,以及对文章体裁、写作风格、语言特点、篇章结构和遣词造句进行分析、总结和归纳来进一步提高阅读能力。同时教师要指导学生互相交流各种阅读技巧,从而能够更灵活恰当地使用阅读策略,如猜测、预测、词汇技巧、略读、扫读、以意群为单位阅读、结构分析、推理等,培养和加强语感,将语言技能和阅读技能结合起来。
　　2.听力策略 (Listening strategies)
　　听力策略是指学习者在听英语材料过程中采取的方法。在听力训练过程中,教师要指导学生对听力策略和听力技能进行合理选择, 尽可能做到听前做预测、听时做笔记, 同时进行联想和有效推理。此外要做到对所提供的资源进行相对理想的分配,如对英语语言知识和社会背景文化知识等的掌握和有效利用。教师可指导学生充分利用已经提供的背景知识、自身的语法知识和较强的推理能力以及听力材料中说话者的语气和语调来进行合理判断,并猜测所听材料的具体内容和所要表达的明确意思,尽量排除生词和母语干扰。同时学会通过做好笔记来加强理解,并且努力做到对自身注意力、听力理解力和听力策略有效性等进行合理分配、自我监控、自我评估,适时调整听力计划以及采取相应的补救措施,同时更加灵活多样地运用听力策略来提高听力水平。
　　3.口语策略 (Speaking strategies)
　　在口语教学中,教师可通过营造能够锻炼学生听说能力的英语语言环境,如采用多媒体教学模式以及组织英语朗诵和演讲比赛、英语角等不同策略来提高听说能力。此外在课堂教学中可采取开放式任务策略,让学生通过团组讨论来完成指定的教学任务,同时指导他们有效地运用交际策略(例如,适当使用犹豫词,积极回应或迂回等策略)来提高表达能力,让其充分发挥个人潜能,展现其用英语自如表达的能力。
　　4.写作策略 (Writing strategies)
　　写作策略,即教会学生做好写作准备、进行整体布局、学会用英语构思,语言表达要求流畅地道,避免母语干扰和汉译英翻译式写作,整篇文章撰写要有逻辑性和连贯性,教师同时需要指导学生掌握陈述性知识、表达技能以及篇章结构和段落写作的策略性知识,收集并整理与写作主题内容相关的素材,并进行小组讨论,加强互动交流,包括审题构思、拟定提纲、撰写初稿、互评检查、朗读修改、完成终稿,运用有效写作策略以期达到最佳写作效果。
　　大学英语教师应该根据大学英语教学大纲以及不同的教学内容和授课对象来选择学习策略训练方式,使学生在完成学习任务的过程中习得并灵活使用各种相应有效的学习策略。要特别强调在大学英语课堂教学中融入听、说、读、写、译等具体语言技能,让学生通过真实的学习任务来练习特定的学习策略,进而提升学生的英语综合能力。
　　
　　参考文献:
　　[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
　　[2] Cohen, A. D. Strategies in learning and Using a Second Language [M]. Oxford: Oxford University Press, 1998.
　　[3] Jones, B.F. Strategic Teaching and Learning: Cognitive Instruction in the Content Areas [J]. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1987.3-32.
 

(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）