作为班级的组织者和管理者，班主任的工作是崇高而神圣的，同时班主任的工作又是光荣而艰巨的。本文就新形势下如何发挥班主任的重要作用，做好班主任工作，谈一谈自己的体会和见解。
　　一、发挥学生的主体作用是做好班级工作的关键
　　“班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大依靠力量。”我们要在班级管理工作中，充分依靠学生，注重发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新能力。
　　首先，要让学生成为班级的管理者。班级事务由学生自己管理，班级的重大问题由学生自己决策，如班级规章制度的制订，让学生广泛参与，使之体现学生的意志，得到学生的认同，这样学生才能乐意接受。班委会由学生民主选举产生，对班级实行民主管理。班委会成员接受民主监督和民主评议，班上的各项工作由班委会组织完成。同时，还辅以“值日班长”制，小组轮流值日制，当天工作总结制和各项活动集体评议制，让每个学生在班级及日常的各项活动中，长期的或短期的，全面或局部的承担一定的工作，负一定的责任，都积极主动地为班级管理出谋划策，真正做到“人人有事做，事事有人做”，使每个学生都有机会得到锻炼。通过这种形式培养班干部的组织领导能力和创新能力，培养学生的集体协作精神，增强班级凝聚力。
　　其次，让学生教育学生。学生是教育的客体，管理的对象，也是教育的主体，管理的主人。班级教育体现以学生为主体，就是要最大限度地利用学生自身的力量，让学生去管理学生，让学生去教育学生，这种方式有时比老师的教育更有效。如果一个学生的不良行为在一个班风比较好的集体中找不到市场，那么他的不良行为就像伪劣商品一样被淘汰，他就会意识到自己的不足，才会真正改掉自己的不良行为。一个学生的缺点和不足让其他学生去批评指出，这样更便于接受和改正。
　　二、班主任在班级工作中突出一个“导”字
　　多年来，受传统教育思想的影响，在学校教育中，班主任一直扮演着维护班级秩序、居高临下、“绝对权威”的角色。在学生心目中班主任是“领导”，是“法官”，必须时时刻刻大事小事唯班主任是从，这样势必使学生感到压抑，使学生的积极性和创造性受到扼制。因此，在教育活动中，班主任必须更新观念，转变角色，只有在“导”字上下功夫，才能更好、更充分地发挥班主任的重要作用。
　　“导”就是导演。每个学生都有各自的特长和个性，都有各自的理想与追求，都有成功的期待，班主任应发挥其优势，扬其所长，避其所短，这就是导的作用和功能。潜心研究，精心组织，认真设计，给每个学生提供一个广阔的发展自己的舞台，给每个学生指出一条通向成功的道路，并引导实现。在班级管理中，班主任不只是领导者、设计者、说教者，更应该是引导者、帮助者和服务者。班主任在关键时刻要成为学生的“导师”，在困难之际要成为学生的“支持者”和“帮助者”。为学生整体素质的提高提供服务和帮助，从而使教育工作从学校扩展到家庭和社会，从智力教育扩展到非智力因素的培养和教育，扩展到全面育人的全过程中去。陶行知先生在《新教育》一文中说，“教师不重在教，重在引导学生怎么样去学”。班主任应该像优秀的导游那样，引导学生领略无限的风光，像高明的导演那样，让学生自己登台主演，以最大限度地发挥学生的能动性和创造性，让学生积极参与到班级管理和整个教学过程中，让学生处在自觉能动的状态，为形成一个良好的班集体创造条件。
　　三、建立良好的新型的师生关系
　　作为班主任在班级管理过程中注重建立和发展良好的新型的师生关系是促进素质教育提高教育教学质量的一个重要条件。良好的师生关系首先是建立在尊师爱生、教学相长的基础上的。热爱学生是一个教师职业素养的最集中的体现，也是教师忠于教育事业的具体表现。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，要信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是一个孩子。”一个教育工作者特别是班主任，有威信，有人格力量，有精神号召力，他所教授和传播的文化知识、思想道德都是为学生所推崇和信服的，学生就会把老师奉为楷模而效仿，尊师就得以充分体现。这种建立在深刻、信任基础上的尊师爱生的良好的师生关系会激起教师的责任感和义务感，激发学生的学习热情和积极情绪，有利于师生相互配合，教学相长，提高教育质量。
　　良好的新型的师生关系是一种和谐、平等的师生关系。平等，主要是指师生在人格上的平等，在人格上彼此尊重，思想上相互交流。班主任应把自已置于班集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友和伙伴，真正成为学生的良师益友。陶行知先生希望我们教师“丢开判官的面具，应当与学生共生活、同甘苦，做他们的朋友”。这不是可望而不及的理想境界，而是指导我们每一位有事业心的教育工作者为之奋斗的教育观。作为班主任应该在先进的教育思想和教育观念指导下进行师生间的交往，让学生有一个自由、宽松、愉悦、安全的心理环境，在教师与学生之间建立起相互尊重、信任理解的桥梁，让班级成为人才成长的摇篮，这将是教育的最大的幸福，是构筑21世纪新型师生关系的真谛。