(四)强化阅读训练,提高理解能力
　　1、加强阅读指导,精泛并举,提高理解能力。教师在教学过程中应精心指导学生进行阅读。泛,指的是猜测词义,快速阅读。应当鼓励学生加强阅读速度,获得文中主要信息。精,则要读懂文章内涵,留意句中词的搭配和使用。通过广泛阅读既可以激发学生的阅读兴趣,扩大学生的词汇量,又使学生了解更多的英语国家的文化背景知识和西方人的风俗习惯。
　　2、广泛涉猎,增强语感,提高综合素质。教师除了充分利用每本书后的阅读材料以及与之配套的练习,还要有意识地选用多种题材的阅读材料(如历史故事、地理知识、科普小品、名人传记、新闻报导、文化背景知识、常人趣事等等)以及有意识到选用多种体裁的的阅读材料(如叙述文、描写文、议论文、应用文、说明文等),能有效地激发学生的求知欲,增强趣味感。此外,选用多种题材、体裁阅读材料能直接拓宽学生知识面,扩展学生视野,提高学生文化悟力,增强整体阅读理解力,可谓一举两得。鼓励学生摘抄好词好句并把他们背下来,不断扩大词汇量,增强语感,这对听、说、写都能起到潜移默化的影响,从而更有效地提高综合使用英语的能力。
　　总之,树立学生的自主学习意识、培养他们的自学能力是课程改革的长远目标,以保证未来继续学习,终身学习与长远发展之需。因此,教师在指导学生自主学习时,应注意引导学生掌握科学的学习方法,让学生自己体验成功,树立信心,由被动体验转为主动体验,培养其自主学习的精神。
　　
　　参考文献:
　　[1]周芳."英语自主学习意识的开发与培养".福建教学研究,2003.
　　[2]刘建华.中学英语创新教法.学苑出版社,1999.
　　[3]何镃基.新课程英语课堂教学模式--"导学--自悟"英语教学模式.2005
　　[4]詹翠团."谈学生英语自主学习能力的培养".福建教学研究,2003.
 

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