总之,积极互赖创造了一种同伴相互鼓励和相互支持的学习情境。它也使得那些学习不太好的学生有一定的压力,使他们不得不介入其中,积极学习。
　　2.5协助学生评价小组合作学习的状况:
　　教师不管多么忙,都要拿出一定的时间来同学生一起讨论小组活动的情况。今天哪些事情做得不错,哪些事情做得不够好,需要改进。每个小组还可以设置自己的观察员,花一定的时间来进行观察,并在一起讨论小组活动的有效性如何。教师可以花一定的时间对全班的情况进行总结,给全班以反馈。当然,教师的反馈要尽量具体,但不要点学生的名字。
　　协助学生讨论并评价小组活动状况十分重要。教师经常忽略的就是让学生自己自主讨论、评价。如果要使小组成员明天的合作好于今天,那就必须使小组成员得到活动情况的反馈,考虑他们的行为怎样才能更有效,并为下一次小组合作学习作出计划。
　　以上,仅是我在教学中的一些粗浅的探索与尝试。但我深信:“合作学习,不仅是一种学习形式,更重要的是一种教学思想和教学方式。”(裴锑娜:《合作学习的教学策略》)
 

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