如:学习《岳阳楼记》一文时,学生能够初步了解文中表达迁客骚人的“以物喜、以己悲”的情感,但对于“不以物喜、不以己悲”的古仁人之心及作者的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负有疑问。针对学生的疑问,我改变了以往教学时先介绍作者及背景的一贯做法,在学生对作者身处困境仍处于“豁达”态度这一难点问题上,链接了作者写这篇文章时的背景,尤其是“被贬”加上“物是人非、人世沧桑、内心悲凉,”给他内心造成的巨大压力时,作者仍能用'男儿志在四方、大丈夫应为国为民'的远识激励着自己。使学生对作者的情感有了深入的体会,同时也体会到了作者心胸的开阔、崇高的思想境界。
　　好的课堂是师生生命律动生成的,课堂上教师真正以学生为本、激发学生的学习积极性,以兴趣带动学生、引领学生走进文言文,借助各种方法激发学生的学习兴趣,就能形成一个真正的学习共同体,实现教学相长。文言文和学生的实际生活有一定的距离,多关注学生的朗读、理解、让学生更好的走进文言文,就能提高教学的有效性、提升学生的文化品位,传承民族精神。
　　参考文献
　　[1]《新课程理念下的创新教学设计-初中语文》东北师范大学出版社
　　[2]《怎样阅读古文》上海古籍出版社鲍善淳
 

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