团队带头人是体育教学团队建设的核心,因此要选择水平高、能力强,具有较强的教学改革、创新意识,有丰富的教学实践经验,教学效果优秀的教师。另外,团队带头人还必须有较强的组织、管理和领导能力,具有吸引人、团结人、凝聚人的品行修养和人格魅力,能够紧密联系团队成员,营造和谐愉快的工作氛围。合理的团队结构要求团队成员在知识技能、年龄、个性、职称上要有较强的互补性,这将直接决定团队的绩效。体育教学团队应该以中青年骨干教师为主,由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成。在这样的教学团队中,既可以发挥中老年教师的传、帮、带作用,使优秀的教学经验得以传递,加快提高青年教师的教育专业水平,同时又可使中老年教师从年轻教师的身上学习到新的教学知识和技能,重新焕发教学活力。
　　(六)建立有效的内部管理和运行机制
　　体育教学团队的顺利运转,必须建立完善的内部管理与运行机制。体育教学团队建设是个长期过程,在于不断积累。因此,在团队内部要建立明确的活动规则,如活动时间、活动地点、活动内容以及团队协作的方式、沟通途径和处理矛盾的原则等。完善团队的运作机制,如带头人责任制,内部的目标激励和竞争激励制度,教学和教改问题的定期学习、研讨制度,青年教师的培养制度,团队自我评价制度等一系列的制度。要使团队的运行做到有法可依,有法必依。这样有利于在团队内部形成凝聚力和向心力,对体育教学团队长期健康发展意义重大。
　　
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