(四)学生自身因素。目前的大学生绝大多数是独生子女, 他们思想活跃容易接受新事物、新信息, 但自我为中心的意识强烈。他们勤于思考、渴望成功、自我评价高, 却又缺乏吃苦耐劳的精神。尽管大学生对自己的未来有美好的憧憬和打算,可是往往由于自身毅力或者是控制力相对较弱导致对自己要求放松。在与学生的访谈中发现, 学习成绩不好的现象通常集中发生在某一宿舍或某些经常在一起交往的学生群体中。不学习而经常集体结伴去玩游戏、打牌的行为往往是同一宿舍或某个学生群体的集体行为。
　　
　　三、加强学风建设的基本思路
　　
　　高校学风的好坏,不仅直接影响着人才培养的质量、教学水平的提高,而且也影响到学校的社会声誉和办学效益,甚至会严重影响毕业生的顺利就业。但要真正抓好学风建设不仅是一项十分艰巨的系统工程,也是一项长期性的工作任务。
　　(一)加强师德师风建设, 为学风建设提供榜样示范。对学风影响最大、最直接的是教师的教风, 实践证明, 优良的教风能对学风起榜样示范作用,促进优良学风的形成。 因此抓好学风建设, 关键在于抓好教风建设。学校应积极发挥国家、省和校级教学名师的榜样示范效应,大力加强师德师风教育, 教育广大教师爱岗、敬业、严谨治学, 教书育人, 乐于奉献, 在教师中弘扬“以人为本, 以仁爱生”的育人理念, 以高尚的师德和独特的人格魅力教育和感染学生, 以优良的教风给学风作出榜样和示范。进一步改进教师工作评价体系, 尤其建立健全学生的评教制度,构建科学的教师工作评价体系,进一步制度化和规范化。
　　(二)深化教学改革, 加强专业指导, 培养学生的专业兴趣。为适应当前高校快速发展的需要, 必须以学生的全面发展为目标, 探索和实践新的教学管理模式。必须按照市场和社会的要求,进一步修订完善人才培养方案,拓宽专业设置口径, 充实专业中的主干及相关课程, 增设一些社会急需的专业。通过多种开课方式, 减少部分重复和过多的理论课, 增加实用型、技术型、研究型教学内容, 满足不同层次学生的要求。积极鼓励教师采取启发式、参与式教学方法, 让学生在教学活动中能主动地掌握知识, 积极思考问题。在教学手段上要多用多媒体技术和网络技术, 提高教学效果。注重发挥系主任、专业主任的积极性,精心设计教育内容,对学生进行系统化、系列化的专业教育和指导,培养学生的专业学习兴趣。
　　(三)充分发挥高校学生工作在学风建设中的作用, 把创建优良学风当作学生教育管理的核心内容。学生工作要建立以学风建设为主旋律的工作思路, 把学风建设作为学生工作的切入点和着力点。要进一部修订辅导员(班主任)工作条例, 把优良学风创建情况作为他们工作量化考核的一项重要指标。辅导员要继续发扬“五进”(进宿舍、进课堂、进班级、进活动、进食堂)、“五同”(同吃、同住、同活动、同学习、同进步)的优良传统和作风。学工处和团委应大力开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动,如科技游园会、各类知识竞赛、宿舍文化节等活动,为学生自主学习创造能动的环境和条件,为广大学生提供展示自我才能的机会,使学生将第一课堂所学的知识和实践有机的结合起来,主动的去补充和拓展,不断增强创造的信心和勇气,促进和提高其观察能力、应用基本知识和基本理论的能力以及应变和开拓创新的能力。
　　(四)准确把握学生特点和思想轨迹,加强思想政治教育和成才教育, 为学风建设提供思想保证和动力支持。学校应针对不同年级的学生把握不同的教育侧重点, 一年级侧重引导学生树立职业理想, 确立新的奋斗目标, 完成中学生向大学生的角色转换, 掌握大学的学习、生活特点, 尽快适应大学生活, 提高学习兴趣。二、三年级侧重引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、能力培养和全面素质的提高, 着重培养学生科学的学习观, 养成良好的学习习惯, 打造核心竞争力, 具体落实成才目标的阶段性目标, 如英语、计算机过级、考研准备、辅修第二专业等, 四年级侧重职业道德教育、职业发展和就业指导, 学生学风好坏决定一个人素质的高低, 进而决定就业竞争力的强弱。学校教务和学工部门要切实做好系统规划,投入必要的人力物力,尤其要把对大一新生开设的职业生涯规划与设计课程纳入统一的教学计划安排,切实保证教材、课时、师资和经费的投入。
 

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