(二)对贫困生受助的宣传应慎重
　　不可否认,对帮助贫困生情况的宣传可以引起社会对该群体更大的关注,为帮助贫困生争取更多的资源。然而高校在宣传的同时应该充分考虑贫困生的心理状态和性格特征,在征得受助人同意的前提下,进行适度宣传。宣传时应尽量尊重受助学生的个人意愿,尽量保护贫困生的隐私和自尊,以合理的不伤害贫困生心理的方式来表彰奉献爱心的精神,鼓励受助贫困生努力学习,回报社会。应引导贫困生充分利用思想新、信息灵、知识宽的自身优势,去影响和带动他们的家庭,实现家庭脱贫致富。只有家庭富裕了,贫困生的贫困问题才能从根本上得到解决,同时也减轻了国家和学校的负担,让大学生真正做到“穷且益坚,不坠青云之志”。
　　(三)建立合理的贷款制度
　　高等院校应积极与银行合作,建立面向贫困生的全方位的贷款制度。学校可以向银行提供在校贫困生的详细情况,反映贫困生的要求,使银行能够了解到正确的信息,从而制定面向贫困生的贷款计划。应该特别注意新生的贷款工作,校方可以与录取通知书一起,发放有关助学贷款和学费减免政策的资料,使贫困生不至于因不了解相关政策而放弃深造机会。在监督还款上,学校也可以与银行进行一定的合作,通过保留毕业证书原件或其他方式督促毕业之后的贷款申请人按时还贷。这也可以使银行更放心地向贫困生提供更优惠的政策,帮助贫困生解决困难。高校应把诚信教育作为大学生思想道德教育的重要内容,使他们树立良好的贷款求学意识和如期还款意识,珍惜自己的借贷信用和名誉,为学弟学妹们今后享受助学贷款创造良好的信誉环境,为全社会做出诚实守信的表率。
　　(四)引进专业社工
　　高校在贫困生管理工作方面应该引进专业社工,因为目前贫困生的问题已经不是传统的思想政治教育体系或学生工作机构可以解决的。专业社工的工作包括对贫困生的专业心理辅导、对社会捐助的争取和管理以及与贷款机构的合作。这些内容都需要专业的社工人员来操作、管理,从而更合理、更有效的解决贫困生问题。高校的社工人员可以对贫困生进行定期、匿名的团体心理辅导,帮助贫困生在相似群体中缓解压力、互相帮助,找到解决问题的途径。社工人员可以在基金会、企业与贫困生之间开展活动,以寻找可以让捐助人和受助学生互利互惠的帮助方式,从而为贫困生赢得更多的社会帮助。另外,社工人员还可以引导贫困生参与各种志愿活动,回报社会。
　　
　　参考文献:
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　　[2]张艳萍.高校贫困生勤工助学体系构建研究[D].西南师范大学,2004.
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　　[4]董广杰.大学生心理健康教育与应用[C].中国纺织出版社,2004.
　　[5]车文博.高等学校管理心理学[G].北京师范大学出版社,1999.
随着我国高等教育从精英教育向大众化教育迈进,高校招生规模的不断扩大,以及学生学费、生活费的高额度增长,导致大学校园里的贫困生队伍日益“壮大”。如何保证贫困生能够顺利完成学业、成长为全面健康的人才已经成为高等教育的重要任务。然而不可否认,目前高校对贫困生的帮助主要是经济方面,缺少人文的、心理的关怀。
　　一、洞察贫困生的心理是工作的基础
　　(一)生活环境发生变化
　　大多数来自贫困家庭的学生都不愿表露自己家境贫寒、窘迫的现状,尽管对于每一个大学生来讲,步入大学都意味着生活环境的变化,都必须为适应环境而进行一定程度的自我调整。但对于贫困生,特别是来自农村的贫困生而言,这个调整却充满了更大的挑战。较之其他大学生群体,农村贫困生所感受到的新环境与旧环境之间的落差更为巨大,所需要学习掌握的能力也更为宽泛。
　　(二)社会评价标准的变化
　　众所周知,在目前教育体制中对一个中学生的评价和认可主要依据的是学习成绩。这样,无论是城市贫困生还是农村贫困生,都完全可以通过自身的努力获得优异的成绩,从而赢得同学的羡慕和老师的喜爱,即得到较高的社会评价和自我评价。然而步入大学后,能够进入同一专业的学生在成绩水平上往往相差无几,贫困生的成绩也就相应的失去了明显优势。而且大学学习不同于中学的应试教育,它强调综合学习素质,例如英语口语的流利、计算机的熟练使用、独立思考的能力等。这些新要求需要的是另外的一种积累,而不仅仅是优秀的中学成绩。来自农村或是边远地区的贫困生,很可能因为过去教学条件差而缺少相关方面学习积累,因而不容易达到新的要求。
　　(三)缺少社会支持
　　首先,对于青年阶段的大学生,同辈群体是最重要的社会支持。在班级概念弱化的大学教学模式下,个体大学生必须在班级以外的空间寻求与同辈群体的联系,例如寝室联谊、社团活动等。而受经济条件的约束,与普通学生相比,贫困生只能减少甚至完全回避这些活动。这一点对贫困生的人际关系发生明显的作用。其次,家庭仍然是大学生重要的情感支持。但是通常情况下,贫困家庭的成员或是文化水平有限,或是身体健康状况欠佳,很难为贫困生提供有效的帮助。而且为了减少路费、电话费等开支,贫困生与家庭的沟通机会也十分有限。最后,现有的辅导员制度也很难向贫困生提供必要的情感支持。通常一个专业只有一位兼职辅导员,因而辅导员不可能关心到每一个学生,而在辅导员制度之外,高校没有其他的组织机构负责贫困生的管理工作。
　　(四)来自弱势群体身份的压力
　　贫困生来自贫困家庭,必然承接其家庭身份的属性,而这种弱势群体的身份会直接给贫困生带来诸多压力。经济压力是最主要的,由于家庭无法提供充分的物质资助,多数贫困生需要通过自己努力来解决学费、生活费等各种开销。这种生活状况使他们不但要在学习之外勤工俭学,还要尽量减少开支,事事都不得不考虑经济因素,这大大增加了贫困生的心理压力。另外,周围人群对贫困家庭的刻板印象也同样为贫困生带来压力。例如,不少人认为来自贫困家庭的人比较自私、小气、没有见识,这些偏见都可能造成贫困生的心理不适,使他们对社会评价特别敏感。此外,贫困学生在就业或其他竞争中也较普通学生面临更大的压力和挑战。
　　二、学校政策的局限性对贫困生管理工作的影响
　　(一)助学金的评定
　　助学金是学校提供给贫困生的经济援助,旨在缓解贫困生在生活上的经济压力。然而在大多数高校,目前都不具备一个完善的助学金体制。学校对于贫困生的届定和申请助学金的资格、程序缺少明确详细的规定,通常的做法是将名额逐层下拨,由辅导员根据名额和班级申请人的条件进行最终的确定。这种缺乏标准化的评定很可能导致助学金无法最优化配置。当然不可否认,学校的资金有限,而贫困生的数量却逐年增加,助学金所能提供的帮助是极其微小的。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）