让我们先来回忆一下英语课：几乎所有的英语教材都配备了相应的录音磁带，换句话说，英语教材体系包括了文字教材和录音磁带两部分。这样做的理由是：英语不是老师们的母语，老师们必须借助磁带来纠正发音。

信息技术课程的情形也非常相似：理论性、知识性内容适合放在书本上，所以文字教材依然是信息技术课程教材体系中不可缺少的部分；而操作示范、过程讲解、模拟练习、技能测验等内容，是书本极难表现的，因此配套教学软件必然成为教材体系的必要组成部分。在近期，光盘是配套教学软件的基本载体，因此配套教学软件又通称为光盘教材。

此外，说"信息技术课程的教材体系由文字教材和光盘教材两部分组成"，还有很多充分的理由。

原因之一：光盘教材比文字教材的改版周期要短得多，因此能改善教材内容过时的问题。优秀文字教材的编著、出版、印刷的周期比较长，一经定稿之后，短时间要换一个新版本比较难。深圳教材换得比较快，93年一个版本，到了97年才出第二个版本，今年秋季又要换一个版本。如果真正按照这种周期换版，教材的内容已经是过时了很多。而光盘教材则可以每个学年出一个新的版本，能很好地解决教材内容更新换代的问题。所以，教材编写者和老师们的共识是：基本概念、比较稳定的内容尽量安排在书本上，而对一些更新较快的运用软件的使用技巧介绍，则放到光盘里面。

原因之二：学生水平参差不齐的问题，也可通过光盘教材来缓解。个别化教学需要大量可供选择的内容，书本不可能包罗万象，否则，印成厚厚的一本书，不仅成本高，也会给学生造成很大的压力；而光盘的大容量和多媒体课件的自学优点可真正为不同水平的学生提供因材施教的机会。

通过上面的阐述，我们可以清楚地看到：由于光盘软件特有的性质和表现力，信息技术课程已经无法拒绝光盘教材入主教材体系；文字教材和光盘教材是一对相濡以沫的夫妻，谁也离不开谁。