摘要：21世纪是信息时代。信息素质是信息时代中小学生的必备素质，信息素质的高低直接影响着教育教学的效率和质量。本文通过对信息及信息素质含义的分析，探讨了中小学生信息素质的结构和内容，并提出了培养中小学生信息素质的原则和措施。

关键词：信息　信息素质　中小学生

随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用，正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。21世纪的人类社会已步入信息时代，软件巨人微软的市值超过卢森堡、荷兰等国GDP的总和。整个人类社会的信息量增长速度越来越快，特别是科学知识的爆炸式增长，使人类近30年来的科学知识占有史以来积累的科学知识总量的百分之九十。信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底的改变，学生不仅可以向传统意义上的教师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论、网络会议等交互方式向全球范围内的专家、学者学习；学习材料不仅有主要以文字符号表现的课本，还有以文字、图像、图画、声音、动画等多种符号表现的电子教材；不仅可以按照线性的顺序阅读教学内容，还可以根据自己的需要、兴趣，以非线性的顺序进行超媒体教材的阅读。中小学生面对的信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变，如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习等，对学生至关重要。因此，认真研究、思考学生的信息素质，并采取有效措施培养和提高学生的信息素质是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。

一、信息素质的含义

信息论的创始人申农把信息看作是一个抽象的量，认为“信息是二次不定性之差。不定性就是对事物认识不清楚，不知道。信息就是消除人们认识上的不确定性”。因此，信息可以看作是不确定性的减少或消除。控制论的创始人维纳说：“信息就是我们在适应外部世界，并且使这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行交换的内容的名称。”可以说，信息是控制系统相互交换相互作用的内容。笔者认为，信息是一切物质的普遍属性，是表现客观事物变化和特征的现象及规律的内容，它是通过一定的物质载体形式反映出来的。

“素质”一词，最早源于心理学，是指人的解剖生理特征，即感觉器官的神经方面的特征。现在则引申为，人在从事社会实践的过程中，在后天的教育和培养下所形成的完成某种任务所必需的自身基础和内在条件。信息素质在人的素质结构中是一个新成员，最早是由美国信息产业协会主席保罗．车可斯基于1974年提出来的。他把信息素质定义为“利用大量的信息工具及其主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1983年，美国信息学家霍顿认为教育部门应开设信息素质课程，以提高人们对电子邮政、数据分析以及图书馆网络的使用能力。1987年，信息学专家将信息素质概括为一种了解提供信息的系统并能鉴别信息的价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。笔者认为，“信息素质”就是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力，它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。而所谓学生的信息素质就是学生在利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行学习的过程中，逐步形成的主动参与信息活动、自觉应用信息技术的意识、态度以及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实践问题的能力。总之，信息素质是一个含义广泛的综合性概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将它们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。

二、信息素质的结构和内容

一般来讲，信息素质包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面的内容。

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