摘要：行动研究（Action Research)是指教师为了提高自己的实践而去寻找、解决面临的实际问题，通过不断尝试、反思和行动三结合，从而改革传统的课程教学模式，提高教学质素，提高实践者的研究意识和研究者的参与意识。本文从行动研究的介绍入手，重点探讨信息技术教师如何开展行动研究。

关键词：行动研究 博客

一、前言

顺德区教育局近十年来，凭着经济优势，大力推动教育信息化，在硬件建设上投入了大量的资金，不过我们深知，硬件只是为教育信息化工程提供了必要的物质基础，其中的关键还在于如何用好这些设施，发挥网络化教学优势，开展信息化课堂教改实验？各学科的老师如何承担整合课程的教学任务？我们信息技术教师能否发挥优势，为我们的老师和学生提供一定的帮助呢？

我们镇积极承担基于天空网络教室系统的信息技术课题资源库建设研究，我镇全部中小学都参与了信息技术资源库建设，但是，若要将资源库有效应用于教学，并将此模式向其它学科推广，则要求我们对资源库的有效性应用进一步深化研究。如果信息技术教师能全面开展行动研究，则能在自己的学校或教室中，研究立即的、实际的情境，加以检讨、反省，就能改进教学，推动教育信息化。本文就信息技术教师如何开展行动研究进行一个探讨。

二、行动研究的定义

行动研究是教师结合其他人员的参与或协助，基于合作、平等、反省和批判等精神，使用质性或量化研究方法，以改善教学质素为目的，探究教学系统发展和变革的历程。

行动研究大体分两种类型：一是独立进行的行动研究，二是联合性的行动研究。分为三个层次：单个教师的行动研究、协作型的行动研究（理论工作者与教师合作）、学校（市区系统）范围内进行的联合行动研究。

传统上，研究被视为大学教授、学者或专家的工作，与教师无关，教师只传授别人的知识，不必也没有能力作研究。但是在今天，教师即研究者，已成为落实新课标的关键。信息技术教师探究自己的教学实际，才能促进专业发展，落实新课标精神。

三、行动研究与教师专业发展

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