信息技术的飞速发展带动了教育的全面变革，这种变革过程包括信息技术和课程整合的过程。这种整合过程不是一蹴而就、一拍即合的，它有它的发展过程与整合的广度与深度。作为一名新综合科学教师，充分认识信息技术与新综合科学的整合方式，才能处理好这个变革过程中出现的矛盾与关系，才能加深对现代课程改革的认识，才能圆满完成历史赋予新生代教师的光荣使命。

一、信息技术与课程整合的第一种方式是：取代板书，丰富授课内容。

上个世纪90年代，出现了这种形式的整合，以Powerpoint、Aotherware等软件的应用为代表，而这种形式沿用至今，并且有很多新软件纷纷出现，成为老师开课的首选辅助技术。其优势在于（1）节省板书的时间，尤其对理科科目来说，其一节课的信息量可以大大增加。（2）增强了教学内容的趣味性和直观性，尤其对生物、地理等科目来说，能够把微观世界或者宏观的宇宙展示在学生面前，其效果是不言而喻的。而对于综合生物、地理、物理、化学等多门学科基础知识的新综合科学来说，第一种方式整合的两个方面优势都能够在教学中得以体现。

信息技术与新综合科学这种形式的整合，占了整合比例的绝大多数，也是因为这种整合的主流地位，使得人们有丰富的教学案例来反思与总结，所以认识比较全面。以下是一些这种整合中需要注意处理好的几对关系。

1、处理好课件设计与有效利用的关系(责任编辑：nylw.net)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）