关键词：网络　学习方式　变革　促进

引言：

网络作为吸收新知识、接受新事物的工具，已经步入寻常老百姓的生活。学生也不可避免地受到网络的冲击和影响。那么，如何充分发挥网络优势，合理利用网络资源，促进学习方式的变革，大力实施素质教育，就成为一个崭新的课题摆在我们面前。本文旨在通过对网络学习和传统课堂学习方式的对比分析，指出合理利用网络技术和网络资源对学生学习方式的促进作用，至于如何发挥这些促进作用，引导学生利用网络开展学科知识学习，则另文详述。

正文：

随着网络技术的不断成熟，网络正以前所未有的速度步入现代生活。随着网络技术在教育教学中的应用，人们越来越多地认识到了网络对传统教育教学和学生学习方式的冲击，勿庸质疑，网络的出现对学生学习起到了巨大的促进作用。

网络对学习最大的促进作用表现在对学习方式的变革，它在素质教育所要求的自主学习、合作学习、研究性学习以及培养学生的创新素质等方面有着天然的优势。

其实，网络与学生学习方式之间并不存在必然的关系，作为信息技术的一部分，网络可以是“知识的灌输者”，网络中堪称“海量”的信息资源成为另一种“教材”，学生的学习方式仍然是接受式；网络也可以是“学习的辅助者”，它提供了众多的互动学习社区，学生的学习方式主要是研究式；网络更可以是一个开放的课堂，学生可以不受地域、时空的限制，在这个特殊的课堂里自主地学习，充分挥洒个性，学生的学习方式主要是合作式研究性学习。因此，网络与学生学习方式变革的主要决定因素是学生的学习思想（态度）和理念。

网络要成为学生自主探究学习的重要工具，其对学生学习方式变革的促进作用主要表现在以下几个方面：

1．网络有助于实现分层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。

孔子早在几千年前就提出了“因材施教”的教育原则，但现行的分班课堂教学在一定程度上束缚了“因材施教”的可行性。一个班几十名学生，采用相同的教材，受相同教师的相同教育，做相同的作业，接受相同的考试评价，所以经常有“有人吃不饱有人咽不下”的情况发生，基础好、领悟能力强的学生的聪明才智没有得到应有的发挥，基础差、领悟能力弱的学生无法达到教学要求，丧失学习信心。

网络资源的丰富性为学生选择适合自己的学习资源提供了可能，学生可以根据个人实际情况，选择适合自己的学习资源进行学习，充分体现“因材施教”的原则，保证每个同学都得到不同程度的提高，确保了教育的时效性。

2．网络可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率(读、写、算)到完成较复杂的研究任务都可以利用网络，从而帮助学生提高学习的质量和效率。

例如，学生利用网络技术从网络资源中查找、收集、评价信息，获取实验数据以及展示、汇报、交流研究成果；学生利用虚拟世界模拟研究现实问题，提出解决策略和方案等。再如学科网站的出现，为学生提供了专门学习某类知识的平台，学生可以根据自己的兴趣爱好特长，有针对性地选择性地开展学习。其实，网络就是一种学习工具，就像学生手中的字典词典计算器一样，所不同的是网络除了具有上述学习工具的特点以外，还具备双向互动、实时在线和自动更新的特点，为学习自主学习提供了良好的环境。

3．网络更有利于实现学生的合作式研究性学习。素质教育提出把培养学生合作式研究性学习作为一项重要的任务，在传统的课堂教学过程中，学生受地域、时间等限制，合作学习不能发挥应有的效率。而网络学习的实时在线和交互功能使合作式研究性学习成为可能。

例如，学生通过网络通信技术与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流。利用网络技术的BBS和电子邮件开展合作学习交流，把自己的观念和信息有效地传播给其他人，接受评论等。学生可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台等。我在指导学生利用网络进行综合实践活动“研究性学习”中，引导学生正确认识网络，指导学生合理利用网络资源，广泛开展网络环境中的合作式研究性学习，学生兴趣浓厚，效果非常明显。

当然，网络对学习方式的影响远远不只上述几条，网络世界里光怪陆离、良莠不齐的资源以及学生自身生理心理自律性的强弱都会对学生的学习产生不同的影响，在此不做赘述。

总之，随着网络技术的不断成熟、网络资源的不断丰富，网络学习必将成为一种时尚，它对学校课堂教学产生的冲击将不断加强，如果我们能够正确认识网络，能够充分运用网络，不失为实施素质的又一条重要途径。我们相信，网络，必将影响到未来的教育教学和学生学习。

参考文献：

①教育技术通讯·北京中小学信息技术与学科教学整合报告·北京教科院基教研中心 “信息技术与学科教学整合”课题组

②中国教育报·把IT融入教育创新·张翠玲

③中小学信息技术教育2003/8·基于网络的学习方式探究·周媛/杨改学

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