随着计算机技术与网络技术在社会各个领域中的应用，信息技术将影响到整个社会的生产方式和生活方式的变革，对传统的教育体制带来巨大冲击。信息技术与学科课程的整合，是提高教学效率的根本途径。世界上发达国家基本上不再单独开设信息技术课程，而采用整合方式，即把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科的教学中。

课程整合是教学资源和教学要素的有机集合。在教育学、心理学和教育技术等教育理论的指导下，协调教学系统中教师、学生和教学媒体的作用，使整个教学系统保持协调一致，产生凝聚效应。把信息科技与学科课程进行整合，可以充分地利用现有的资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。

我区各中小学都在进行信息科技与学科课程整合的实践研究。把计算机当作日常生活中常用的一种工具，结合到各学科的教学中，就像使用纸和笔、黑板和粉笔、投影和幻灯一样。这就要求各学科教师把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具。既然计算机是工具，那么如何合理恰当地使用计算机，使其发挥相应的作用，从而提高教学效率呢？这就要求每个教师要深刻地了解教育实践的本质，比较传统教学的优缺点，熟练应用信息科技更好地为学科教学活动服务。

一、信息科技与学科课程整合的具体要求

1．加强学校硬件设施的建设

以教育信息化带动教育现代化，这是教育改革的核心任务。我区的各级领导非常重视全区中小学的信息化教育进程，各校计算机的数量和质量以及网络建设不断得到更新，同时加大力度进行学生多媒体教室、教师电子备课室和学生电子阅览室的建设。建设现代化的教育设施，为开展教育现代化打下扎实的基础。

2． 提高全区教师应用计算机的水平

传统的教学模式对大多数教师来说已成为习惯，要更新这种教学方法必然存在着许多困难，也需要一定的时间。即使是非常简单的教学软件也需要学习和操练，对从来没有使用过计算机的教师来说更要有一个适应的过程。在实际教学中，一些教师循规蹈矩，满足现状。现代教育技术是一个全新的概念，要彻底的改变观念，跟上教育技术现代化的步伐，这也是一个不容忽视的问题。

二、信息科技与学科课程整合的实践探索

1．中小学幼儿园教师必须参加培训和考核

教育部要求从1999年—2002年的三年内完成一轮非计算机教师的计算机培训工作。主要内容是《计算机应用教程──初级》、计算机辅助教学、计算机网络基础等。为了适应基础教育事业发展的需要，推进快速发展的计算机技术在中小学幼儿园教育教学中的应用，要按照教育部的部署，通过培训与考核，使中小学幼儿园教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，增强信息化意识，促进教育观念的转变和计算机技术综合应用能力的进一步提高，特别是掌握用计算机进行辅助教育和开展教育科研的能力，不断提高中小学幼儿园教育的教学质量和教学效益，为开展信息科技与学科课程整合奠定基础，全面推进培养学生创新精神和创造能力为核心的素质教育。

2．因地制宜选择软件开展整合实践

近年来出现了一批有教学应用价值的优秀教学软件，教师也在积极的使用教学型软件和一些优秀的工具型软件，如Word，Excel，PowerPoint，Authorware，Flash，几何画板和七彩音乐等一些软件。要按照各科的不同需求，结合这些软件的使用，对教师进行培训或组织必要的交流。

3．寻找信息科技融入学科课程的有效方法

为了更好地做好整合工作，区教师进修学院把教育技术部的信息科技研训员与研训部的各学科研训员的工作进行整合，每个信息科技研训员都要对自己整合的学科知识有所了解，指导学科教师采用现有的教学软件和网络知识，在各校开展各学科的课程整合实验，开设了多节实践公开课。如信息科技与思想品德学科的整合，几何画板运用于数学学科的教学，用Word应用于语文作文的教学，用互联网进行研究性课程和探究性课程的教学，引导学生正确使用网络。

三、信息科技与学科课程整合应注意的问题

实践课的成功与否是根据学生的学习效果来评价的。对于教师来说，重要的是以先进的教育理论为指导，懂得教学规律，熟悉教学过程是开展课程整合的前提条件。分析学生的学习心理，围绕学生如何学，并根据学生的学习情况对教学过程进行适时的调整。我区在南苑小学进行了两节整合实践课教改实验。一节是英语课，主题是关于圣诞节的传说。通过互联网，教师从互联网上下载了许多有关圣诞节的内容，让学生自己浏览，保存需要的图片，教师布置作业是每个学生制作一张圣诞卡。另一节是语文课，主题是“雪”。教师事先制作了一个图文并茂的网页放在服务器上供学生访问，教师采用的是任务驱动的教学模式，提了一系列的问题让学生自己去探索，通过浏览网页寻找答案，然后相互交流，相互评比，取长补短，从而达到预期的效果。在课堂上学生的学习积极性高涨，充分利用丰富的教学环境，教师圆满的完成了教学任务，学生也在轻松愉快的气氛中学到了丰富的知识。

从学科的需求出发来使用计算机。我们把计算机用于课堂教学是以提高学科的教学效果和教学质量为目的的。教师一味地强求每一节课都使用计算机，喧宾夺主，画蛇添足，考虑的不是教学效果而是一些外在的东西，是不可取的。

不提倡、更不要求教师自己编制软件，而是希望教师采用现有的软件。教师可以通过互联网查询和下载对教学有用的软件并把它运用于课堂教学中，教师的主要精力应放在教学实践和教学研究上。

信息科技与其他学科课程的整合是培养学生具有创新精神和实践能力的有效方法。信息技术提供了丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由自在地遨游在知识的海洋中。我们广大教育工作者将大力开展信息科技与学科课程整合的研究，为我国的教育信息化和教育现代化做出贡献。

（作者：上海市嘉定区教师进修学院教育技术部 俞咏梅）

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