中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度……在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。”江苏省将于2002年上半年在高中阶段进行首次信息技术等级考试，并于2003年起，全省高中毕业生的信息技术考试是否合格将作为考生参加高考的依据之一。这标志着中小学信息技术教育已进入了一个新的阶段。

信息技术是一门新兴学科，又是一门实践性很强的学科。我们在注重教的同时，更要注重对学生能力的培养。在此，本人根据多年从事计算机教学的经验，谈一点个人体会。

一、发挥主体性，培养学生自主学习能力

信息技术这门学科，操作性强，更新速度非常快，而且就某一软件而言，内部也变化多端，光靠老师、光靠课堂上的一点时间是不能讲全其中的变化，学生日后遇到的也许就是你不曾讲到的。所以在信息技术教学中，我们尤其要注意学生自主性学习、学生学习方法的指导，爱护和保护学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考。

教学中，我们常常用问题的方式将知识点串成一条线，让学生边看书、边查阅相关资料、边自己动手实践，最后再由学生或老师总结本节内容的重点、难点及易错处。例如，江苏省省编教材《信息技术》高一第三章第五节《表格的编辑》这一部分内容，我设计了下列一些问题，让学生带着这些问题上机实践完成对所画课程表表格的编辑工作。

1.Word 2000的编辑原则是什么？要对表格进行编辑，首先要做什么？

2.利用鼠标拖动表格线进行行高和列宽调整时，选定单元格、行、列再拖动与不选定拖动有何区别？

3.能否同时改变若干行（或列）的行高（或列宽）？

4.除了拖动表格线进行缩放调整外，有没有其他方法可以改变行高和列宽？

5.怎样在两行（或两列）中插入行（或列）？

6.怎样实现如样例中午休、上午、下午所示单元格？你能找出几种方法来实现？

7.样例中表头斜线是怎样添加上去的？若表头斜线有一根，你有几种方法实现？

学生根据所提出的问题，可以将表格编辑中的选定、改变行高或列宽、插入行或列、合并单元格、添加表头斜线等知识点一一完成，最后再让几位学生总结操作中应注意的问题，学生学习的热情都很高，发言也很积极。

再如学习完Excel 2000后，我让学生来处理一次考试成绩。处理的过程中，学生发现按照他们现有知识，能把名次排好，但是不能区分同名次的学生，怎么解决？有的学生用手工去逐一调整，有的学生开动脑筋，去寻求“帮助”，找寻相应的函数，再让不同组的学生当场演示，孰优孰劣，一眼就可看出，极大地调动了学习的积极性，也逐步提高了学生自主学习的能力。

二、发挥基础性，培养学生的渗透迁移能力

信息技术这门学科与其他学科有着千丝万缕的联系，在平时教学中，要注重与其他学科的联系，这样才能发挥相关基础学科的功能。比如，在WINDOWS “画图”软件的学习中，让学生利用电脑制作一幅作品，这不但要熟练掌握画图软件的各种技巧，而且也用到美术等其他学科的知识。再如WORD的学习，该章内容讲完后，给出主题及要求，让学生制作一份小报，作为考核成绩。学生要完成这项作业，不但要熟练掌握本章内容，而且也要了解报刊排版、色彩搭配等方面的知识。

再如，讲解FLASH时，布置了一条思考题，让学生制作出“变幻的五角星：五角星由小变大，再由大变小，同时透明渐变的动画”。学生还是比较容易实现这一动画的，但是问题出在怎样才能画出一个比较精确的五角星呢？学生在操作过程中，充分应用了所学的数学知识，有的从五个角之间的夹角均为72度出发，有的从每个角对应的弧度为72度，再利用所学的三角函数知识来制作，这些都充分体现了学生运用所学知识，综合解决问题的能力。

三、发挥开放性，培养学生的信息处理能力

我们组织了一个网页制作兴趣小组。在整个活动过程中，我们尝试着以学生为主体，教师起引导作用。根据学生自愿组成若干小组，每组完成一个主题的网页，组内成员各自有不同的分工，由小组长负责牵头。网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址，由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。遇到问题，由小组成员商讨解决，解决不了的提请老师帮忙。一学期下来，各组都上交了一份比较成功的作业。学生感到，通过这样的形式，不但培养了自己获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而且也培养了自己与他人合作的能力。

再如，江苏省省编教材第四章第三节《从因特网上获取信息》，这一节内容我们采取与地理老师合作，让学生上网查询资料，写一篇有关环保方面的小论文。事先我们提供一些网址，学生上机收集资料，并进行整理，有些学生不满足我们提供的这些网址，他们充分运用搜索引擎，自己又去访问其他网站，大家做得非常投入，学生很快的就掌握了这部分知识，每人都上交了一份电子作品。

四、发挥应用性，培养学生的创新能力

信息技术是一门应用性较强的学科，光完成书本上的知识内容还远远不够，应该放手让学生去实践。前面所讲的制作小报，整张小报的内容收集、编排完全是学生自己设计、完成，完全体现了学生自己的创意。

学习FLASH时，当学生掌握了一些知识后，有一些学生就提出能否制作“地球围绕太阳运动的动画”、能否将物理课上“小球由高处落下再反弹”的过程用动画表示等等学生学习、生活中遇到的一些问题。最后通过他们的思考和实践，用FLASH动画的形式将很多问题都展示了出来。

在教学过程中，教师应该能够做到：问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥，并在学习中尝到了乐趣和成功的喜悦。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀教师，他必须是一个善于激发自己的课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”信息技术这门课还是一门新兴学科，如何激发学生强烈的学习兴趣和极大的参与热情，这需要我们信息技术教师不断地去探索。

（作者：江苏省邗江中学 孙碧波）

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