我详细地读了中国国家教委于1994年颁布的全国中小学电子计算机课程《指导纲要》。我也仔细地读了艾伦（DWIGHT W·Allen）先生的报告（中、英文本，各二页）。我自己对中国教育的发展和现代教育技术在中国的推广，长久以来，十分关心。这个简短的报告，表达了我的一些看法。

国家教委颁布《电子计算机课程指导纲要》，在中国的中小学校推行普及电脑知识的教育。这种全国性的电脑课程纲要之颁布，有利于普及电脑知识的教育，是一件令人称赞的事情。

艾伦先生的报告，可以说准确地描述了普及电脑教育在美国的情况。他所提出的八点建议，有七点我完全同意。他的第五点建议是关于电脑网络，我想先说一下我对这一点的看法，然后再谈其他的问题。

1、电脑网络：电脑网络的发展是一项尖端的技术，受到美国联邦政府的大力支持和鼓励。据我所知，中国政府亦积极提倡电脑网络之发展，教育网络是其中之一。毫无疑问的，教育网络会很快在中国形成，覆盖全国。但是要记住，这只是硬件而已！相对而言，搞硬件是比较容易的。有了教育网络这个硬件之后，如何充分发挥它在教学上和研究上的功能，才是问题的核心。任何一所学校，在建立电脑网络之前，必先认真考虑，并拿出具体可行的计划，详述教师如何利用它来达到教学和研究的目的。先建立电脑网络，是浪费的！

2、教师培训：在中小学推广电脑在教学上的使用，最关键的环节是教师（大学亦如此）。在美国已经有大量的证据，证明是教师而不是机器，才是现代教育技术是否得到适当使用的核心。在美国有不少的学校投入大量资金采购设备，可是采购到的设备而不被教师使用的例子是很多的。同样的例子，也发生在中国。这种不好的例子，以后应该避免发生。要避免这种恶例再发生的唯一办法是对教师进行有系统的、认真的、有针对的和长久不停的培训。而且对教师的培训工作，要在购买设备之前就加以详细计划，甚至有的要在有设备之前就开始进行培训了。学校之间争先恐后的抢买设备，比设备，而不谈教师培训，是本末倒置！这样的做法，只有失败一条路！

3、电脑软件：在中国电脑软件缺乏，在教学上可以应用的电脑软件就更少了！为了解决这个问题，不少有才能而又聪明的教师，自力更生，创造软件，令我深为敬佩！但是他们创造的软件，限于财力和人力，很少是会有长久生命力的！这种例子，在美国也是很多。一个有生命力的软件的创造与制作，动轧要花数百万美元，要两三年才能完成，是费钱费力的一个大工程。我建议国家教委成立一个班子，主持其事大力推动电脑软件之开发，先在各年级各学科，慎选少数课题，全心全力的去开发。开发一件是一件，开发之后还要逐年加以修订，使之逐渐接近完善的地步。这样，中国的中小学生就有福气了。 在理科方面的软件，可以与国外的出版商接洽，有的出版商会准许修改他们的软件，以适合中国的情况。

4、程序设计语言：在1960年代和1970年代，美国的各级学校，特别是大学，不少要求学生学习程序设计语言，以达到使学生掌握电脑知识和技术的目的，先是FORTRAN，接着是BASIC、PASCAL等等。经过二十多年的努力，证明效果不佳。因此，这种方法，就被束之高阁了！我建议，中国也可以不再这样要求了。那么，该教什么呢？取而代之的，应该是应用软件（Applications software）、系统软件（DOS,Windows）、中文字处理、数据库（Database）和Spreadsheet(lotus)等等。对电脑有特别兴趣的学生，可为他们开设电脑程序设计特别班，以培养特殊人才。

5、电脑是工具：在观念上要把电脑看成是教师教学和学生学习的工具。电脑也是研究上不可缺少的工具！我建议要把电脑教室和电脑房，经常向学生和教师开放，使之就像图书馆和饭厅一样的方便。电脑房不能被供奉起来，也不能被神密化！行政主管要创造条件，使教师和学生随时有机会使用电脑。

6、计算机还是电脑：“计算机”这个名词含有明显的技术性的含义，而“电脑”一词则较中性，并有多功能的含义。我建议，可以考虑改用“电脑”一词来取代大陆使用已久的“计算机”。

7、避免指定电脑型号：中小学计算机课程《指导纲要》指定要用APPLE电脑。现代科技的发展日新月异，新机器不断的取代旧机器。《指导纲要》是指导性文件，不宜指定某一种特定机器，因为今年指定的机器，明年很可能就不用了，或者根本就不存在了。我建议，不要把电脑机种写在《指导纲要》里。它应该包括原创性的大纲。

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