1.启动“现代远程教育工程资源建设基础教育项目”。该项目包括：中小学教学媒体素材、中小学教育网络课程和教学案例库的建设。

中小学信息技术教育资源的开发和建设要以媒体素材和网络课程为主要内容，体现素质教育要求。这些资源包括：小学、初中、高中主要学科课程和义务教育阶段其他学科的优秀课程资源(如大百科全书等)。

2．继续扩大“全国中小学信息技术教育实验区（校）”范围,作好实验区（校）工作，已确定91个信息技术教育实验区和1000个实验校。以课题研究推动实验区（校）的工作。

教育信息化：

教育信息化的概念是在90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国前总统克林顿和副总统戈尔于1993年9月正式提出“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公路”的建设计划。许多国家相继制订了推进本国教育信息化的计划。

“教育信息化”这一概念基本上是东方语言思维的产物，西方国家文献中极少使用"信息化"的说法，他们通常称为ITE(ITinEducation)，指信息技术的教育应用。

信息化教育特点：我们把教育信息化看作一个实现教育的过程。

①教学多媒体化。教学多媒体化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

②资源全球化。利用网络，特别是Internet，可以使各地教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。

③教学个性化。教学个性化意味着教学系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学。

④学习合作化。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如小组作业)；与计算机合作(计算机扮演学生角色)。

⑤管理自动化。利用计算机管理教学过程，其中包括教务行政管理、学籍管理、成绩管理……

⑥教育虚拟化。教育虚拟化意味着教学活动可以很大程度上脱离物理空间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。

教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。

教育信息化对教育从培养模式上提出了更高要求。在培养目标上，要求德、智、体、美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力。在培养内容上，主要侧重在使学生掌握新的学习方法，使学生具有获取知识和更新知识的能力。在培养方法上，要采取灵活多样，不受时间、空间和地域限制，能适合各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求。

3．加强领导,作好规划,认真落实“全国中小学信息技术教育工作会议”精神。

4．在“十五”期间要对所有的中小学校长和教师进行信息技术的全员培训，使他们学会使用计算机，并学会信息技术与学科教学的整合，努力提高中小学的教育教学质量。

（人教社信息技术室整理）

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