学习、掌握和运用以计算机为主导的现代信息技术已成为现代社会成员最基本的素质要求,作为跨世纪人才的中小学生尤为如此。

为了探讨中小学计算机教育的模式及有关规律,本着为基础教育服务的原则,我们选择了计算机硬件条件较好,且中小学并存的江西南昌市育新学校作为中小学开展计算机教育 的实验学校。经过一年多的实践,我们取得了一定的经验。

一、对学校领导和教师进行培训

有人认为,中小学计算机教育是计算机学科教师的事情,只要有他们就行了,没有必要让其它学科的教师参加培训。我们从一开始就转变这一认识,我们的出发点是,中小学计算机教育不仅是有关计算机知识和技能的学习与训练,它已逐步成为学校教育中继电视之后 的又一重要的教学媒体,而且它对基础教育中的阅读、写作和计算乃至教育方式、方法及 观念等将产生一系列重要的影响,就像语文教师必须学习数学课程,数学教师也必须学习语 文课程一样。为此,我们认为,应对中小学各学科教师进行有关培训,以提高学校领导和各 学科教师计算机知识及有关教育技术的素养,使他们掌握计算机基本知识和操作、计算机辅助教育基本原理(包括CAI的教学过程、方式、特点及课件的类型和设计方法等)及有关 教学软件的选购、使用方法,能充分认识到以多媒体技术为主体的信息技术对教育的影响 ,具有运用多媒体计算机获取相关教学信息的一般能力,以便在教学过程中充分运用多媒体 计算机这一教育媒体,开展计算机辅助教学,提高教学质量。

我们设计的培训内容主要包括以下三方面:

1.计算机基础知识和基本操作技能

主要使教师掌握计算机基本知识和基本操作,包括计算机基本知识、DOS操作、Windo ws操作(画板、书写器、文件管理器)、汉字拼音输入方法、WPS、Word、多媒体计算机配 置及使用、Novell网络和Internet基本知识及简单网上漫游、各种有关名词释义(如多媒 体、超文本、超媒体、HTML、WWW等)。对计算机学科教师,还包括Basic和LOGO程序设计、 Foxbase基本操作、CCED和Excel操作。

2.计算机辅助教育

主要使教师掌握计算机教学的基本过程和教学软件的使用方法,使教师能利用计算机作为教学媒体,开展计算机辅助教学活动。其中包括计算机辅助教学的产生、发展、应用 现状、发展趋势、系统硬件的基本配置、功能与特点、教学过程、教学模式、课件类型、 有关的认知学习理论、课件设计过程、设计策略、多媒体计算机教学环境、课件选择、有关学科CAI教学软件的使用与评价(包括教学内容选择、教育过程控制、反馈方式)、课件 脚本的撰写、计算机教学软件在课堂教学中的应用、计算机在学校管理中的应用。

3.认识多媒体教育的作用和意义

主要使教师能充分认识到多媒体技术对教育所产生的影响,培养教师的现代教育意识和教学改革意识,使教师能积极探索教学改革与教育发展问题。这是我们培训的重点内容 之一。其中主要包括:

(1)多媒体教育与21世纪教育

主要内容有:21世纪教育的特点、信息社会要求对劳动力进行终身教育与培训、信息 社会中的"知识爆炸"现象呼唤全新的教育体制与教学模式、多媒体教育能满足21世纪对教育的需求以及相关政策。

(2)多媒体技术对基础教育的影响

主要包括对基础教育内容、教学方式、教学方法、结构、教师角色等方面的影响。

(3)对基础教育课程的挑战

主要内容有:以多媒体技术为主体的新信息技术对课程和教材的内容设计提出了严峻的挑战、多媒体技术为基础教育课程的改革提供了新的教学环境和工作平台、给课程设计与编制带来了新观念、新方法和新技术。

(4)给基础教育中最基本的阅读、写作和计算带来的影响

主要内容有:从文本阅读走向超文本阅读、从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物、 与电子资料库进行对话的检索式阅读、从手写走向键盘和鼠标输入、图文声并茂的多媒体 写作方式、按超文本结构的构思与写作、通过与电子资料库对话的写作。

(5)多媒体教育应用的现实意义

主要内容有:有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用、有利于知识的获取与保持 、可实现对教学信息的有效组织与管理、可作为认知工具最理想的学习环境。

(6)学校中开展多媒体教育的方式与方法。

(7)我国中小学计算机教育应用现状

包括模式、方法、意义、问题。

(8)多媒体计算机与中小学素质教育。

对上述内容采用专题讲座与教师讨论相结合的培训方式,并配有我们编写的培训教材 。通过培训,教师们基本上掌握了计算机的基本操作和计算机辅助教学的基本知识,并深刻 认识到多媒体技术对教育所产生的重大影响,能运用计算机作为教学媒体,选择适当的教学软件,在课堂教学中开展计算机辅助教学活动。

二、采取不同的计算机教学应用模式

中小学计算机教育基本上分为计算机学科教育和计算机辅助教育。目前,计算机辅助教学已发展为多媒体计算机辅助教学。如何开展这两方面的教学工作,我们经过较深入的 调查研究,最后确定了以下三种类型的计算机教育。

1.计算机学科教学模式

主要包括以下内容:计算机基础知识、DOS命令、拼音输入方法、WPS编辑与排版、LOGO语言与绘图、Basic语言和基本程序设计、Windows操作(画笔、书写器、文件管理器)、 Foxbase基本操作命令、系统文件配置、部分多媒体教学软件和工具软件的使用、Novell 网络简单操作。

2.多媒体计算机辅助英语教学模式

在中小学英语教学中,教师们常常感到学生使用语言的能力很难培养,既听不懂又说不准,因而有"哑吧"英语之说。导致这种现象的人为原因主要是教学中缺乏英语语境。多媒体计算机辅助英语教学就是要使学生通过多媒体计算机及有关多媒体软件学习英语知识, 重点培养学生的英语听说能力。

我们分两步进行,第一步学习计算机基本知识,第二步利用计算机学习英语。

首先通过学习,使学生掌握计算机基础知识和基本操作。然后,利用计算机学习英语知识,主要是借助多媒体教学软件的图文声并茂和计算机模拟等特点,在计算机中模拟真实的 语言环境,培养学生情景会话能力;通过计算机的准确读音,培养学生的听力和正确发音;利 用计算机的交互特性,使学生能根据自身特点选择适当的教学内容、进度及方式,积极主动学习,并通过练习及时获得反馈信息;利用计算机的大存储容量的特点,存放大量的学习材料及练习,便于学习和训练。

对于这种类型的学习,我们制定了专门的教学目标与要求,基本上与课堂教学同步,但不是课堂教学的重复,而是在教学大纲的指导下,选择相关的学习材料,重点放在听力训练和会话训练上。所使用的教学软件采取两种办法,一是购买相关软件,从中选择合适的内容 ,然后整理出相关的教材;二是由任课教师撰写脚本,由我们设计开发软件。经过一年多的实践,取得了较为显著的效果,达到了预期的目标。

这种模式完全可取代语音实验室,且功能更强。因此,我认为今后中小学可以不考虑建立语音实验室。

3.多媒体计算机辅助其它学科教学模式

多媒体计算机辅助其它学科教学模式分两步,第一步学习计算机基本知识,第二步利用计算机辅助其它学科的学习。

首先,通过学习使学生掌握计算机基础知识和基本操作。然后,利用多媒体计算机及有 关教学软件,完成部分课堂教学内容的教学任务及练习测试,向学生提供形象直观的学习资料,帮助他们理解和巩固课堂上所学的内容。教师可应用各学科教学软件辅导学生进行有关课程的学习,提高相关学科的教学质量,并通过学生与计算机之间的交互,帮助学生解答各种问题,判断学生的学习水平和现状,使教师有针对性地进行教学和辅导,实现因材施教 。学生通过操作计算机,获取了各学科所需的学习材料,激发了学习兴趣,能够充分发挥积 极性和创造性,可使他们逐步适应电子化思维和获取知识的方式,提高多方面的素质。

这种类型的学习基本上与课堂教学同步,由任课教师根据教学需要提出有关要求,所用 软件能购买的就购买,不能购买的就自己设计,而一般都是课堂教学的重点和难点或难以观 察的现象以及部分测试练习。经过一年多的实践,取得了显著的效果。目前,在我们的实验 学校中,基本上各学科教师都能不同程度地使用计算机辅助教学。

在上述三种模式中,对于第1种,就内容而言,没有必要进行过多的探讨,应着重研究教 学方法和提高教学效果以及学习计算机知识对学生素质所产生的影响。对于中小学生来说 ,能掌握上面所列的知识已足够了。上述内容的学习为3～4个学期,之后应加强应用方面的 训练。

我们的重点放在第2、3种类型上,主要研究相关的教学软件功能和设计制作及计算机 辅助教学与课堂教学结合的方式、方法。限于硬件条件,在计算机美术和计算机音乐方面 ,我们还没有开展试验,待条件成熟后,将逐步开展这方面的工作。

三、有关的几个问题

虽然实验取得了一定的成绩和经验,为今后的进一步发展奠定了基础,但是,我们感到还存在不少问题。目前急需解决的问题主要有以下几个方面:

1.缺乏高质量的计算机辅助教学软件

目前,市面上已有科利华(CSC)、武大(武汉大学)、巨人(长城集团)、星式、树人、得力、苦丁香、鹏博士以及人民教育出版社和北师大出版社出的几大系列的教学软件,覆盖 了中小学各个学科,可从中选择部分教学软件供实际使用。但其中真正适合且效果好的并 不多。虽然我们综合了现有教学软件的优点,设计了一套中小学课堂CAI软件,但限于人力和财力,目前还只能供我们实验使用,离商品化还有一定的距离。

我们认为,CAI软件的质量是整个中小学计算机教育的关键。虽然这一问题早已引起有关部门的关注,但真正解决却非易事。我们希望有关企业与主管部门及专家共同商讨教学软件的发展问题,开发出适合学生使用的计算机教学软件,使学校里的计算机真正成为“电脑教师”。

2.教师不能适应现代教育的要求

目前,大部分教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式,缺乏现代教育意识和教育改革的热情,改革意识不强,使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限,不能很好地将多 媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。许多教师(包括领导)还未充分认识到计算机教 育及计算机辅助教学的重要意义,还没有意识到现代信息技术对教育所产生的影响。在我们的实验中,经常碰到这样的事情,学校组织的什么活动都不能缺席,唯独上计算机课和计算机辅助教学课可以被其它活动代替,这种课总被认为是可有可无的。我们的实验证明,参加了培训的教师,都能认识到我们所从事的工作的意义,并积极支持和参与。由此看来,面 向21世纪与多媒体技术相关的信息技术将使中小学教育发生一系列重要变革,我们要不断 提高广大中小学教师的现代教育意识和教育改革意识,通过多种方式,使他们掌握现代教育技术,不断完善课堂教学。

另外,在过去的宣传中也把计算机及其应用抬得过高,在一般中小学教师心目中,总认 为计算机是高新技术,无形中增加了教师使用计算机的心理负担,而现行的计算机机房的管 理模式也无形中给非计算机学科教师在心理上设置了一道屏障,认为计算机高不可攀、神秘莫测,虽近在眼前,却感到距离他们很遥远。这在一定程度上影响了教师学习和使用计算 机这一现代教学媒体的积极性。

3.硬件条件不适应计算机教育要求

就计算机辅助教学而言,从目前来看,一般要求计算机机房具有以下功能:

(1)课堂教学信息播放功能(广播)。

(2)教师与任一学生的对话功能。

(3)学生之间的对话功能。

(4)小组讨论功能。

(5)教师能随时查看部分或全班学生学习状况功能。

(6)屏幕监视及语音监听。可监看任何一位学生的屏幕,同时监听其声音卡的声音,随时了解学生的学习状况。

(7)远端遥控功能。教师可利用自己的键盘远端遥控

学生,包括键盘使用及锁定、远端重新启动开机、传输、键盘输入等功能,实现双向交互式教学指导。

(8)学生独立操作功能。

当前中小学计算机机房的配置方式基本上是Novell网络的总线型结构,学生用机为无盘工作站,具备了学生独立操作功能。有些学校的机房近年来增加了液晶投影板和投影仪 ,可将教师机上的内容投影到电视或大屏幕上,以实现软件播放功能。现在已上市的CAI软 件基本上都是单机光盘版,主要面向家庭,可以利用机房的软件播放功能对学生施教,但全 班学生对光盘上的教学软件进行独自操作则存在一定的技术问题。对于一所学校来说,某套软件每机一套是不现实的。从教师角度来讲,要求机房需具有上述(2)～(7)项功能。

我认为解决上述问题主要有两种方法,一是尽快开发出网络版CAI软件,并设法从软件方面来实现上述部分功能。二是有关主管部门要制定出有关中小学多媒体计算机机房(教 室)硬件配置和基本功能参考标准,并督促学校对新建的多媒体计算机机房(教室)按照标准 进行配置。虽然北京美龙达电子科技集团的HiClass多媒体计算机网络教室和南京远志资 讯科技开发有限公司的LanStar系列多媒体教学网络提供了较强的多媒体教学功能,基本上可以满足现代学校教育对多媒体计算机网络的要求,但由于许多学校的有关决策人员及网 络承建者往往不了解相关设备的功能及教学要求,故一般学校虽投入不少,但最终建立起来 的也只不过是一个总线型无盘(有盘)工作站的Novell网络,有些再加上同屏显示功能或利 用投影仪实现多媒体播放功能,因而不能较好地满足现代多媒体教育的要求。

4.多媒体计算机教学软件如何在素质教育中发挥作用

目前,各种类型的CAI软件基本上是为应试教育服务的,主要帮助学生巩固课堂上所学的知识,因而学生还是处于被动学习状态,限制了学生个性的发展,不符合素质教育要求。随着多媒体技术的发展以及认知学习理论的不断应用,体现认知学习理论和素质教育思想的多媒体CAI教学软件的开发与应用已成为教育界关注的重要课题之一。利用多媒体CAI教学软件有利于创造一种积极主动的、以学生作为认知主体、使学生的能力得以充分发展和发挥的教学与学习环境,为从应试教育转向素质教育开辟了新途径。

 

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