不同于数、理、化等传统学科，信息技术课是一门全新的课程，它的知识更新快、技术含量高。如何提高信息技术课的教学质量从而有效提高学生的信息素质和创造素质呢？教学实践证明：抓住学科特征，与其他学科共同发展；围绕素质教育，重视教学方法设计；掌握教材，合理安排教学过程；创造条件，发挥网络作用是信息技术课成功的教学方法。

抓住学科特征与其他学科共发展

1、充分利用信息技术信息技术教材图文并茂、实用价值高，有些知识用粉笔和黑板根本无法讲解，因此必须利用先进的技术进行教学。例如利用多媒体教室上课，老师在计算机上演示给学生们看，就会给学生们留下很深的印象，这样学生们在上机时就可以离开课本自己操作，提高了教学效率。另外，不能按“教师教，学生做练习”的传统模式教这门课。“计算机是玩出来的”，这话虽然有些偏颇，但突出了这门课的特点──实践性强。

2、与其他学科共同发展计算机学科要学的知识特别多，知识更新快，学生们在极短时间内掌握那么多内容确实很难。因此，要充分利用这门课的特征，将计算机应用到各门学科中。如利用多媒体教室上课不但可以激发学生的学习兴趣，而且动态的画面代替教师的板书可以减轻教师的负担，还可以演示人为不能控制的实验等。因此，其他学科的教师也可以使用计算机来上课，这样既能提高教学质量又能激发学生和教师学习计算机的兴趣，一举两得。安庆市第一中学一位语文教师使用计算机进行了《竞选州长》的教学，上课时老师没有用粉笔进行大量板书，学生听得很认真，而且下课时还向教师请教如何在计算机中制作动画等问题，使计算机与学科教学得到了有机的融合，效果不错。

围绕素质教育重视教学设计

素质教育是现代教育的目标，也是衡量教育成功与否的标志。中学信息技术课具有实践性、创造性强等特点，对于提高学生的素质能产生良好作用。

1、转变观念计算机的发展很快，内容繁多，要让学生掌握更多更新的知识就要教会学生自己获取信息，培养他们的自学能力。如上课时，只告诉学生一些常用按钮的使用，然后详细讲解帮助菜单的使用，这样学生在学习中遇到不懂的内容时就可以自己利用帮助菜单或帮助按钮自学了。另外，在教学过程中教师不能只教学生课本上的知识，应该经常组织学生讨论计算机发展动态，安排学生自己动手装机，引导学生自学一些计算机语言去写一些简单的程序，定期组织比赛，培养学生的兴趣，拓宽学生的视野，对提高学生的素质也有很大作用。总之，教师要转变观念，教学以“导”为主，充分调动学生动手、动脑的积极性。

2、“任务驱动”法教学现行教材还在试行阶段，有些地方还不完善，教学中教师需要根据实际情况加以调整，不必太受教材限制，要源于教材而高于教材。教师首先要明确整个教材的重点与难点，然后明确每节课的任务，设置范例，用“任务驱动”法教学。所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。如在讲授Word时，老师课前用Word制作几张贺卡。上课时，先让同学看，引起他们的兴趣，然后问学生想不想亲手体验一下？这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这节课的效果可想而知。

3、“任务性”上机学生好奇心强，求知欲高，很多电脑知识都能引起他们的浓厚兴趣，教师如能正确引导，就会使学生兴趣盎然地掌握所学知识。如完成上机任务后，可以适当让学生学点儿其他内容，甚至可以让他们玩一些益智游戏，这有利于保持良好的学习兴趣，提高反应能力和动手能力。上机结束后必须要求学生写实验报告，这样不仅能促使学生在上机时认真操作，而且通过批阅学生的实验报告教师可以掌握学生学习中的不足，有针对性地进行指导。

4、合作教学首先，师生之间要配合默契。国外好多学校都实行讨论式的合作教学。这种教学要求师生之间必须平等，只有这样才能使学生敢于讨论，达到“合作”的目的。一些简单的章节或复习课可以让学生讲，这样容易发现学生学习中的不足，也能发现教师在教学中的疏漏。教师上课时要善于提出问题让学生讨论，而不要总是自己先讲或提问单个学生，这样不利于活跃课堂气氛，同时也不能调动学生动脑思考的积极性。教师甚至可以和学生们一起备课，然后让学生们进行讲课比赛。其次，教师之间要沟通。计算机课程是一门新兴课程，还没有建立一个完整的教学研究体系。有关部门可以建立多级教研室，多开交流会开展教材培训，另外可以通过Internet互相沟通。

掌握教材合理安排教学过程

有了好的教学方法，如果教学过程安排不合理，教学仍然很难成功。

1、课件制作利用多媒体电脑进行教学时，教师在上课之前必须制作课件，将教学内容融于课件中，这是教学的重要环节。在制作课件上没有必要花太多时间将其设计得过于艺术化，以免分散学生的注意力。课件只是一个帮助教学的工具，它必须为教学服务，只要能帮助教师理清思路利于讲解就可以了。

2、课上交流利用多媒体电脑教学，上课时教师看多媒体电脑的显示屏，学生看投影屏幕，教师与学生的交流明显减少。怎样保证多媒体教学中师生之间的有效交流呢？教师要善于从学生的眼神、面部表情及对学生的提问中发现问题，然后对症下药。这就要求教师必须熟悉教材，不能全靠课件上的内容讲解。只有掌握教材才能抽出时间不看屏幕，抬起头用眼神与面部表情与学生交流，达到预期效果。

创造条件发挥网络作用

在大力提倡素质教育的今天，仅靠课堂传授知识远远不够，必须让学生学会自己获得最前沿、最有价值的知识。让每个学生都上网，对目前经济条件较差的学校很困难。学校可以让一名专职教师定期从网上下载一些对学生有用的内容，然后进行组织，导入机房局域网中，这样不仅节省资金还能避免Internet中有害内容对学生的影响。另外，教师可以将对学生有益的资料、通知、作业及解答等制作成网页，通过局域网发布，达到共享的目的。

条件好的学校大都建立了自己的校园网，这样可以在教室中点播校园网服务器上的各种资源，提高教学质量和效率；也可以建立电子阅览室，让师生都能在网上备课和学习；校园网对学校师生之间的交流也能起到很大作用，教师可以看到其他教师制作的优秀课件，然后加以借鉴和利用；学生可以通过BBS向老师和同学寻求解决问题的方法。充分的网上交流对形成了良好的校园学习氛围起到了良好的作用。

总之，信息技术教育是培养学生“信息素质”的主要手段和途径。从事信息技术课教学的老师如能运用好上述方法，一定能取得出色的教学效果，培养出具有“信息素质”的创新型人才。

摘自：中国电脑教育报

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