目前校园网的建设已成为现代教育技术环境建设的热点，我校为加快实现“校校通”工程，乘上了由北京腾图公司开来的信息快车。除了安装腾图公司的教学平台外，还安装了资源平台（卫星资源的接收），以及管理平台。

目前我校三至六年级都开设了信息技术课，我在教学实践中，遇上了各种各样的问题。结合教材我运用多种方式将问题一一化解。

一、运用比喻，突破难点

由于低年级学生的理解力和控制力较低，体现在键盘教学中尤为突出，刚开始时许多学生手指位置常常放错，我便示范给学生看，但还是有许多学生难以纠正，不是放在上一行，就是放在下一行，我便灵机一动，打了一个比方。我在黑板上画了一个十字路口，问学生：“十字路口的指挥台设在哪？”学生说：“在十字路口的中间。”我问学生：“为什么不将指挥台放在别的地方，而要设在路中间？”学生答到：“因为在中间才能指挥四面的交通。”我便引导学生，既然如此，那么我们手指应该放在哪里才能打到各个位置的字母呢？虽然许多学生很快意识到这个问题，但实际操作中许多同学却不能在敲打其他键位后回到基准位置上来，我便鼓励学生找到“十字路口”回到自己的“工作中心”，自己又反复演示，并且越演越快。学生有了兴趣，都力争做到既求快，又能回到正确位置上。

二、增强趣味性，激发学生的求知欲

小学生由于年龄小，知识面窄，一味练指法与敲字母很快又有一批人兴趣不浓，我在教学中结合他们的年龄特点，注意培养他们的学习兴趣，首先我让学生在电脑中建一个自己的文件夹，并设立一个两位数密码，特别强调只有牢记密码才能打开文件夹，并要求学生创建自己的一些文件，如让每个学生建立一个文档，将自己的名字、家庭住址、成员等输入到文档中，这样一旦打错字学生自己也能及时发现和纠正。有时还从卫星资源网上将接收下来的课件和相关内容及自制课件以不同的形式教给学生，这样学生兴趣骤增，很快就接受了我讲的内容。

三、形象转化，由难到易

信息技术教学当中有一些专业性较强的术语，可学生却很难记忆和理解，但又必须掌握。硬件和软件学生分不清，我便利用实物和课件来演示，把电脑比作一个家，显示器、主机、键盘、鼠标等比作是家中的家具，如桌椅、橱子等等，至于抽屉里，橱子中放的许许多多不同的东西便是我们的应用软件。我借机要学生爱护电脑，爱护设备就象爱自己的家一样，要求不损坏公物。学生在获得感性认识形成表象的基础上更加理解所学知识，师生关系也显得融洽，许多内容由原来的“讲”化为“导”。为了更好地开设好信息技术这门课，我经常带学生欣赏一些学生或教师制作的优秀作品，如电子文摘、电脑绘画等，并让学生评分，找出其优、缺点。许多学生对信息技术这门课的兴趣越来越浓。感到信息技术知识也不是那么难掌握了。

学生的进步，更增进了我教好信息技术课的信心，为了学生更好地掌握信息技术课、为攻破教学难点、重点，我将不断总结经验，继续努力探索，一切从教学实际出发，进一步探索最佳的教学方法，更好地承担起教育信息化的历史使命，以取得最好的教学效果。

（安徽省黄山市实验小学　吴是）

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