从上个世纪九十年代后期开始的以国际互联网为代表的新的技术发展浪潮，正以超乎想像的速度席卷全球，短短七、八年的时间，网络几乎遍及了世界的每一个方方面面。是网络使我们生活的世界变小了，生活在地球两端的人能够自由地交流；是网络使我们生活的空间扩大了，不再只局限于周围，我们可以在五湖四海交朋友；是网络使我们的视野开阔了，我们可以从网络上了解到很多信息；正是由于网络的出现，传统的时间、空间概念正在不知不觉的发生着变化，网络可以说是二十世纪人类最后一件伟大发明，同时也是二十一世纪人类发展的一个重要方向。

网络给我们带来了前所未有的种种便利和好处，提高了我们的工作、学习和生活的速度与质量，但同时它却又被国人称为“潘朵拉魔盒”。无庸讳言，网络上绝非净土一片，各种暴力、凶杀、色情、欺诈、反动及计算机病毒的侵扰，都让人防不胜防；更有一些青少年沉溺于网络游戏、聊天，甚至沉溺于色情网站而不能自拔，从而使更多的人是谈“网”色变，对我们的青少年采取的行动就是防、堵、卡、压。

究其原因，只是因为他们缺乏对网络的全面认识和深入了解，青少年对网络接触的太少，接触的范围太窄，再加上强压性的管制往往又事与愿违，反而让他们产生了好奇感，去冒险尝试。面对如此的状况，就呼吁作为“传道、授业、解惑”的教育者不可再扮演封建卫道士的角色，应像大禹治水般，“用正确的引导”和“适当的把握”来让我们的学生真正的学习网络、了解网络并适用和使用网络，让它成为每个人手中用来武装自己的有效工具。

在我校学生的调查中显示，我校有80%的学生家中有电脑，60%以上的学生常上网。我们也感觉到了网络的负面作用对教育带来的冲击，网络下的德育教育也成为一个新的课题出现在我们的面前，同时也对信息技术教师在网络内容讲授上的信息提供与方向引导提出了新的要求。

做为一名信息技术教师，在日常的教学中我尝试在以下几个方面加大力度，来改变学生对网络的态度和认识，使网络成为他们学习的好助手。

一、利用学生们的兴趣，挖掘新闻热点

作为一名信息技术课老师，我深知学生对网络的痴迷，当然更多的兴趣是在“玩”上。为了引导他们使用网络，每节课的前十分钟是“近日最新新闻挖掘”时间。利用这个时间同学可上网搜索浏览近期的国际、国内、省内及青岛的最新信息，并可互相交流和讨论，对于自己的一些观点和言论可以在论坛上发表并号召组织大家讨论的。使学生们意识到网络是一个吸纳、承载人类生活、学习、工作的大平台，将代替传统大众媒体，成为全球最大媒体，它可以使人们开阔眼界，获得大量信息。

二、介绍优秀论坛，学习加交流

我还给学生们推荐了许多优秀的网络论坛，让他们在各式各样的讨论区内参与讨论，发表个人的意见，也可将难题发布出去，请求高人帮助，甚至还可以为他人排扰解难，引导他们用网络与五湖四海的人进行交流，使他们感觉到网络缩短了人与人交流的时间和空间，拉近了人与人的心灵。

有一个学生性格比较内向，以前学习成绩属于中等，不爱交流，有问题也不大问老师。有一次他对我说：“老师，特别感谢你介绍了‘K12’这个网站的论坛给我们，我现在一有问题就上论坛求助，以前有许多问题不会，可是又爱面子，不好意思问老师。现在不怕了，反正没人认识我。也怪了，我成绩上来了，也敢问老师题了，信心也有了。”

还有一个学生常上“中国学生网”的论坛，她简直就是个网上的活跃分子，常给别人排忧解难，遇到她也不明白的问题或解决不了的事情，就去请教老师。她曾跟我说上大学她要学计算机专业，要办一个中学生心理网站，因为现在的中学生压力大，心理问题都很重，又不能对老师和家长说，她说“她要帮助他们”。

我的学生现在养成了一个习惯：一上网就要先到自已常去的几个论坛看看，看看有没有什么新帖子或者他们发的帖子有没有别人回复。他们学会了在网上学习，在网上与他人进行交流，并且还可以在网上畅所欲言，发表个人的看法，不断的改善着他们的人生观和价值观，培养了他们面对问题、思考问题、表达问题的能力。

三、与其他学科整合，进行网络环境下教学，培养学生利用网络自主学习的能力

要想让学生们正确面对网络，就必须让学生们知道网络上有他们“取之不尽、用之不竭”的信息，网络更多的是一个知识的宝库。我与其它学科教师结合，让他们给学生提供与教学相关的一些知识提纲，让学生们去上网搜索查询，让学生在实践中体验，同时又会减少其他学科教师的工作强度。

“君欲得其势，必先利其器”，由信息技术教师来教会学生们上网搜索的方法，教会他们使用网络和计算机的方法，然后让任课教师进行网络环境下的教学实践，让学生们在实践中探索和总结，使学生真正成为教学过程中的主体，成为知识的建构者，老师更多的是起到一个引导、解疑的作用。

在这个过程中学生真正体会到了网络的妙处，体验到网络对学习的帮助以及网络的无所不能，并培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的“自主性学习”的能力，还学会了如何与老师、同学们进行协作学习；同时教师也摆脱了“唱独角戏”的尴尬，成为一名真正意义上的“传道、授业、解惑”的师者。

四、利用课余时间，鼓励学生们进行研究性学习

注重运用信息网络技术，为学生创建一个开放的学习研究环境。为了鼓励学生们进行研究性学习，只要他们是带着问题、课题来上网查阅资料的，学校的计算机教室对学生们免费开放，更多的为学生们提供上机和亲自动手实践的机会。这样学生就有一个自由宽松的学习空间，他们会很珍惜这个机会，会更合理地安排好自己的时间，以便于高效地进行知识的获取和加工，使网络真正的成为自己的一个学习中的有效利器。

为了培养学生们养成研究性学习的学习习惯，在信息技术课的课堂上，教师在对学生的教学上采用“任务驱动”与“自主学习”的方式，让学生们自主结组，对某一方面进行“研究性”学习，为学生创建一个研究性学习的环境，培养学生自主学习的能力。这样学生们在以后的“整合教学”中就会知道如何去进行“研究性学习”了，同时也会影响到他们日常的学习方法和学习习惯。

五、开展网络道德教育，培养健康人格

现在在教育中有这样一个误区，有人认为应该建立“有效的防火墙”，把网上的信息进行过滤后再给学生，这样就安全了。笔者认为这种做法实际上是一种不负责的做法，它把学生放在了一个无菌的“温室”里，但有朝一日他们必会走向社会经历“风雨”，因此我们做为教育者更多的应该给予他们的是强健的“筋骨”和较强的“免疫力”。

我们常请一些网络界有名人士来校与学生座谈，从“网络的知识”、“如何使用网络”等方面，从“理论”到“实践”再到“理论”来让学生们充分认识网络，认识网络文化对青少年成长的益与弊，以及正确运用网络培养健康人格，提高对网络文化的认识分辨是非，抵御不良文化的能力，建立正确的网络观和人生观。

网络是我们获取、处理、传递和应用信息资源的重要手段，是获取知识的重要途径。对教育而言，网络给我们提供了一个大好机会，同学校的图书、资料相比，网络上的信息可为浩如烟海，并且更新很快。通过网络可以开阔学生的视野，让学生畅游在知识的海洋中，汲取知识的精髓；通过网络也可以使学生真正感到知识、能力的不足，从而更加努力地学习；通过网络学生可以发掘自身的长处和自己的兴趣，从而去努力实现自己的目标；通过网络可以使学生学到许多在书本、课堂和学校内学不到的东西，使课堂得到延伸……有了这样一个广阔的空间，那些不健康东西的诱惑在这一优势面前便大打折扣了。如果我们教育引导得法，网络这把“双刃剑”将不足为惧。

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