一、实施计算机教育的紧迫性

计算机是20世纪人类最伟大的发明之一。它越来越多地渗透到社会的各个领域，成为人们工作和生活中不可缺少的部分，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，并将逐步改变人们的学习方式、工作方式和生活方式。

党的十四大明确指出：“振兴经济首先要振兴科技。只有坚定地推进科技进步，才能在激烈的竞争中取得主动……在世界高科技领域中，中华民族要占有应有的位置……”计算机技术作为科学技术的基础与核心，已经对当代社会产生了带有社会变革性的极其深远的影响，计算机数量的多少、质量如何，以及应用的深度与广度，已成为衡量一个国家科学技术和经济发展水平的重要标志。这种以计算机技术为先导的科学技术对劳动者的素质提出了更高的要求。为了适应这种需要，必须大力发展计算机教育，以提高民族的科学文化素质。

计算机教育是培养学生的计算机意识、普及计算机文化、使学生掌握计算机基础知识和基本操作，从而提高其科学文化素质的重要途径，是面向未来的现代化教育。邓小平同志说过，计算机的普及要从娃娃做起。一些专家也认为，不会使用计算机就是现代文明社会的功能性文盲。计算机技术与信息技术是青少年知识与能力结构不可缺少的重要组成部分。计算机已经成为通向二十一世纪的科技护照。

一九九三年，国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》），我国的教育改革进入了一个深入发展的新阶段。《纲要》中指出，基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强，要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。随着教育改革的不断深入，教学内容、教学方法、教学手段和教学管理的改革正在成为迫切而又重要的课题。这些课题的解决不仅需要我们具有饱满的工作热情，还要依赖我们掌握现代化的科学技术和科研技术，用现代化的研究手段写好教育改革的伟大篇章。这就为中小学计算机教育提出了新的要求并开辟了难得的发展机遇。

我市地处辽宁西部，有人口197万，不但经济发展落后，科学教育的发展也很落后，是一个经济不发达的贫困地区。而越是贫困地区，对现代科技的渴求也就越迫切。计算机存量严重不足，各行各业急需大量懂计算机、会用计算机的科技人材。

二、加深对开展中小学计算机教育的认识

计算机教育是一项面向未来的现代化教育。在中小学进行计算机教育是适应面向世界、面向现代化、面向未来的需要。当前，基础教育的改革和发展已经进入一个关键时期，已经深入到教学领域。实践证明，实施计算机教育不仅仅是教学手段现代化的问题，它还能有力地促进教育思想、教学内容和教学体系的改革，有力地推动教学方法、教学手段的更新，并将在很大程度上改变传统的教育教学模式，实现学生学习的主体化、多元化和社会化。这对全面提高教育质量，培养适应我国二十一世纪经济、社会迅速发展的各类人才有重大的现实意义。

结合我市的实际情况，要站在发展地区经济、深化教育改革的高度来认识和筹划计算机教育工作。要克服经费不足、师资短缺等困难，调动学校、社会等各方面的积极性，迅速地把我市的中小学计算机教育工作开展起来。

三、明确中小学计算机教育的指导思想、目标和内容

开展中小学计算机教育，首先要明确指导思想。中小学计算机教育的指导思想是：解放思想，深化改革，协调发展，加强社会参与，从实际出发，注重效益，有计划有重点、分层次地发展。

在事业发展上，要结合我市的具体情况，坚持分地区、分层次地分类协调发展；坚持“先河北，后河南”，先直属后区县的发展原则；坚持计算机教育环境建设、计算机辅助教学与辅助管理、计算机教育理论研究、计算机师资队伍建设等项工作的协调发展。我市各地区的教育发展很不均衡，因此计算机教育也不能一刀切，搞一步到位。要从各地区的实际情况出发，实事求是，“量财发展”，在不增加学校和学生现有负担的前提下，适时开展中小学计算机教育。即使在经济条件较好的地区也要因校制宜、区别对待。

中小学计算机教育的目标至少有以下三个方面：

1.通过开展计算机教育的各种活动，创造一个计算机教育环境，以促进计算机技术在学校教学中的应用。这里所说的环境包括计算机 的硬件环境和软件环境，包括教师和学生的计算机意识、使用计算机的兴趣和积极性等。

2.改革教与学的过程。

⑴ 充分发挥计算机技术的功能，增强教与学的有效性。

⑵ 改变传统的教学方法，变革教学的组织形式，如班级教学形式转向小组教学或个别教学形式，或三者结合，帮助教师接触多种教学风格。

⑶ 为学生提供获取知识和实践技能的新途径。帮助学生开发智力，开发能力，使学生的学习寓独立性和创造性之中。

3.帮助学生了解计算机科学和计算机技术对现代社会发展的深远影响，使学生具有计算机意识，学会计算机的简单应用，培养学生推理和解决问题的能力。

国家教育部早在一九九二年就对学科教学、辅助教学和辅助管理做出了相应规定。现在，在已开展计算机教育的学校当中，要研究如何处理好三者的关系，这里可以有两种情况。一是三项内容都是重点，任何一项都不能偏废，各学校要根据本单位的情况作出全面的规划。二是根据我市计算机教育发展的现状及教育改革和发展的需要，在今后的时期内，在重视学科教学和辅助管理的同时，要大力推进辅助教学，或者说，在今后一定时期内，要把重点放在辅助教学上，要注意多媒体等新技术的应用。

四、逐步加快中小学计算机教育的步伐

人类社会已经跨入21世纪。在新世纪中，信息产业和计算机技术对我们这个世界和我们的生活都将产生巨大的影响。电脑无处不在，无时不有。功能强大而价格便宜的电脑，以及越来越普及的电话，使得Internet网络，逐步进入我们的生活。地球已变成一个村落，人们的时空距离相对缩短，计算机网络将会毫不客气地主宰我们的生活方式。在美国等发达国家，计算机技术的广泛应用以及计算机在中小学的迅速普及，时间之短，速度之快，足以使人产生强烈的时代紧迫感。美国总统克林顿曾在1996年提出“教育技术行动计划”时指出：到2000年，全美国的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路，让每个孩子都能在二十一世纪的技术文化中受到教育。而在我市乃至全国，计算机普及和计算机教育的发展与发达国家相比较，存在很大的差距。科教兴国，教育先行。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，硬件支持环境应定位在计算机和计算机网络上。为了迎接二十一世纪的挑战，为实现我市“一抓五带，再造阜新”的宏伟目标，我市必须大力发展中小学计算机教育，努力追赶，缩小距离。各级政府和教育行政管理部门及学校要站在迎接信息时代、迎接新世纪挑战的高度来认识并筹划计算机教育。加强领导，增加投入，把计算机教育放在应有的位置。尽管我市的实际情况和经济实力都很薄弱，也应该在短时间内使所有的中小学全面开展计算机教育，实现“校校通”，让每间教室都联到Internt。如果现在我们不奋起直追，加大工作力度，将会贻误战机，被历史所抛弃。

五、中小学计算机教育的方向问题

方向问题是原则问题。方向搞准了，中小学计算机教育才能朝着健康、良好的方向发展。一种倾向认为应对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，使学生了解计算机的工作原理。重点在理论知识，使学生对计算机有一个较全面的认识。这种想法对中小学生来说，确有些不切合实际。我们培养的学生不一定都去设计和制造计算机，而是要他们会用计算机。近年来，虽然增加了一些计算机应用知识和应用软件的基本操作，但数量很少，体系不完善。这样的结果会影响计算机教育的发展进程。

我认为，随着计算机技术在我国社会的各个领域应用的迅速发展，家庭电脑的拥有量的迅速增加，中小学计算机教育的学科内容必须根据社会的需要进行必要的调整，摆脱程序设计模式，以计算机的应用为主，对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机定位成信息社会不可缺少的辅助工具，使学生掌握使用这种工具的方法，让他们获得一种掌握知识和交换信息的手段，以帮助学生当前的学习和终身的学习。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触代表计算机操作系统发展方向的最先进的操作环境，掌握几种常用软件的使用，使学生所学的知识兼顾长远发展和先进性，能在今后的工作中派上用场。

六、中小学计算机教育中的几个问题

1.计算机教育是高投入的现代技术教育，所需费用较大。如何解决经费问题，是各级政府和教育行政管理部门面临的十分棘手的问题。解决得不好，会制约计算机教育的发展。较好的途径是：政府投一点、学校筹一点，共同解决经费问题。发动社会有识之士投入资金与学校联办，进行有偿服务也是一种可行的办法。

2.计算机专业教师的缺乏是计算机教育发展的另一个必须解决的困难。“科班”出身的计算机教师数量有限，远不能满足计算机教育事业发展的需要。出路只有一条，就是挑选那些热爱计算机教育的骨干教师进行培训，以解燃眉之急。

3.计算机教育不仅要适应学生，更应面向教师。应在教育改革的实践中，根据实际情况，全面开展教师的计算机培训工作，让所有的教师都补上这一课。

4.农村中小学的计算机教育可以说是一块处女地，特别是经济不发达地区。在今后的工作中要根据实际情况寻求发展的方向，切实抓好农村中小学的计算机教育。

5.计算机教育的发展需要有良好的软件环境支持。因此，软件的开发、研制可能会直接影响中小学计算机教育的顺利发展。

6.计算机教育理论与实践研究等教研问题也将提到议程上来，以促进计算机教育的健康发展。

计算机教育是提高国民素质和培养跨世纪社会主义现代化事业建设人才的重要工程。

在信息社会的今天，对计算机应用技术的掌握已成为人类进入二十一世纪的“金钥匙”和“通行证”，要在二十一世纪激烈的国际竞争中占据战略主动位置，必须要培养具有世界意识和竞争精神的开拓型人才，必须实现从工业教育向信息教育的转变，必须加快教育现代化，必须开展计算机教育，掌握计算机技术。

（作者：辽宁省阜新市教师进修学院　辛晓光）

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