从八十年代初计算机进入我国的中学校园以来，计算机技术像水银泻地般渗透进现代社会的各行各业，似狂飙巨浪正推动着人类文明的飞速发展。所谓“计算机文化”正以排山倒海之势、雷霆万钧之力，一日千里的改变着人们的思维模式、工作和生活方式。毫无疑问，在人类历史上从来没有像现在这样，由于计算机技术的发展，而使得人类社会在这短短十几年里发生了这样翻天覆地的巨变。试问在当今时代，又有谁能漠视计算机技术的存在和发展而我行我素?因为这就意味着被抛弃、被淘汰。可是在我们培养跨世纪人才的中小学里，事实上，却恰恰远远地落在了后边。虽然从表面看，在硬件设备方面大都也鸟枪换炮，今非昔比，且家家户户大都摆上几台PC，看似轰轰烈烈、花开遍地，但事实上，无论在思想认识、课程结构、教育评价等方面几乎还是十几年一贯制，变化甚微，无论从教育行政干部，普通教师，以至学生和社会，在思想观念上，高考升学仍然几乎就是一切，与此无关的当然不去考虑，正所谓“一心只为高考忙，哪管窗外世事变”。在课程结构设置上，计算机课作为劳技课或选修课，作为点缀当个幌子，可有可无。在师资配备上更是形影相吊、匹马单枪。如此现状我们的中学教育怎能适应时代的发展的需要，又怎能完成“科教兴国”的战略重任。因此切实行动起来，改革现状已是刻不容缓的了，再也不能掉以轻心或三心二意了。在此就中学计算机教育的以下三个方面谈一些自己肤浅的看法：

一、计算机教育在中学教育中的地位与作用。

这是一个核心问题，也是一个根本问题，它牵涉到人们的思想认识、学校的课程设置、教育教学及学生的智能评价等。这里一个关键因素是高考问题，目前普通中学教育工作的一切几乎都是围绕着它来运转的，这是一个不容讳言的客观事实，如何科学合理地改革高考升学的考查内容、考试方式和评价方法，就决定着中学教育改革的方向和成败。因此这是我们首先要解决的。所谓“计算机文化”作为一种新兴的文化现象，正日新月异地改变着人类文明社会，这是不容抗拒的客观规律，我们的中学教育如果忽视或排斥它，或没有引起足够的重视，就将犯无可挽回的战略性错误。这一点我们的教育工作者，以至全社会都应有清醒的认识，并应大声疾呼和身体力行，把计算机信息化技术迅速地纳入我们的中学教育体系，使之扎扎实实地在中学的课堂及其它教学活动中生根开花。

为此，首先在课程设置上，应采取相应措施，根据各地各校的具体情况和条件，因地制宜地开设计算机技术教育的必修课程，而且应尽可能在高一、高二、高三都有相关课程，否则学生到高三毕业时，学的东西或者早扔到九霄云外，或者早已是昨日黄花了。也就是要在中学形成一种计算机文化的氛围和环境，让学生尽快和尽可能多的了解和掌握计算机信息化技术的有关知识和技术。其次要把计算机技术融合到各科的教学活动中，让各科的教师在各自的教学中，充分利用计算机技术和多媒体的表现手段和方法来呈现自己的教学思想和教学内容，以达到最佳的教学效果。同时让学生在各科的学习中也能充分使用计算机技术及相关的信息资源，使他们可以充分自由的、积极主动的参与教学活动。此外尽可能增加课外学习和活动的强度，尽量利用信息化技术来对学生进行个别化教学，如辅导训练及自学等活动，以提高他们学习和掌握科学文化知识的兴趣和效率，以及分析问题，解决问题的能力，促使学生的智能得到全面的发展。

由上可知，中学计算机教育的功能和作用是多方位的，应全面的渗透到中学教育和教学的各个领域和各个环节中，概括的说主要有：1．计算机技术的教学； 2．计算机辅助教学； 3．多媒体课件的研制开发；4．校园网的维护与管理；5．计算机技术知识培训；6．学校现代化管理的技术支持。由此可见，中学计算机教育的工作和任务是相当繁杂和重要的。因此，不但在思想认识，而且在行政措施上必须明确它在学校中的地位，并设置相应的职能部门，明确其功能、职责和义务，配备相应的师资编制，同时也要充分肯定计算机教师在学校中的应有地位和相应作用，并帮助他们解决学习进修和知识更新等方面的问题，及在职称评定工资待遇上的一视同仁。

二、师资队伍的知识更新

在信息化时代里，知识更新一日千里，如墨守成规不思进取，就将很快落后于时代。教育的改革归根结蒂要由我们的教师来体现，因此，当务之急是对广大的教育工作者进行普及现代化教育思想和知识技术的学习和培训，首先应提高他们的思想认识，转变思想观念，使他们了解和接受信息化时代的教育意识和教育观念，及信息化时代的学习环境和教育环境。研讨新的教学模式和教学方法，并结合各自学科的教学工作，科学合理的使用这些技术和手段以便更加有效的完成教学工作。其次，要破除广大任课教师对计算机技术存在的恐惧畏难心理及抵触观望情绪，加强培训的力度与广度，目前迫切需要培训的内容是计算机的基础知识和基本操作技能及多媒体技术以及多媒体技术与基础教育和学科教学的关系和影响等方面的知识和技术。另外要让计算机技术融合于学科教学的思想方法和实践手段等。最后，普通教师的学习进修不一定非要离岗外出来进行，事实上可采用多种途径来实行，如由本校或本地相应的计算机教育部门或机构来组织实施，也可通过远距离的电化教学手段及网络教学方法，及定期不定期的由相关部门组织各种专题培训班来进行。但不管采用何种形式都应有严格科学的管理措施和考核评价措施来保证。由于信息化技术的飞速发展且现代教育是终身化教育，故师资的知识更新应形成规范化、制度化，并应连续不继的进行下去，使得我们的教育者本身的素质修养不断地得到提高。

三、教育软件的开发组织

中学计算机技术的教育和应用之所以大大落后于其它行业，其中一个很重要的原因是教育软件的开发和组织的滞后。目前中学计算机教师队伍通过十几年的发展壮大已有一定的规模，也积累了一些经验和软件资源，但由于多媒体的课件制作是一个复杂庞大的系统工程，除需要系统掌握本学科的相关知识体系外，还牵涉到多媒体信息处理技术的相关知识和技能，以及教育学，心理学及相关的控制理论等，因缺乏统一有效的组织协调，以个人的能力，很难做到尽善尽美。另一方面，许多商家虽也纷纷看好这一领域，进行了许多的工作，有的也取得了相当的成功，但由于信息化技术的飞速发展，教学内容的不断更新，各地各校资源条件的不同差异，教师学生更是千差万别，很难千篇一律地适应于千变万化的课堂教学活动，故一时也难有大的作为。

因此，教育软件的开发流通应当是一种政府行为，应尽快制订这方面的战略性开发研制计划及有关的制度规范。由相应机构或部门组织和协调我们的教师、软件开发商、及有关社会机构，使它们相互之间有序的有机的结合起来，做到优势互补相互促进，充分发挥各自的积极性和创造性。

首先应建立一套有效的从上到下的组织管理体系，但它不同于通常的行政管理机构，在功能上着重于协调、服务及组织，并兼任信息流通控制的作用及网站功能，在运作上应符合市场经济的原则和规律。对教育软件的开发应用和流通进行总体规划设计，组织协调各单位部门之间的各种关系及相互协作和信息资源的交流和流通、应用以及对效果性能的评价鉴定等。简言之就是要把我们的教师、专家学者、研究机构及开发商结合到一起，促进他们之间的交流与合作，使得教育软件得到飞速发展。为此，一要建一套有效的交流通道，首先是建立或利用各种网络，如互联网、教科网、地域网、校园网等。其次为普通的点对点通讯或联机手段，或组织定期不定期的协作交流等。二要尽快建立一批教育信息资源库系统，有组织有计划的调动相关教师、专家学者、研究机构软件开发商及社会各界力量来共同合作开发教育软件，充实到这些库中，同时建立有关系统维护、信息流通、效益管理的运作机制。三是资源库中内容应有相当的多样性、规范性及通用性。首先内容上主要有：①多媒体教学资料及相关教学内容等，如文本、图形、图像、声音、动画、影视等；②各种教学辅助软件、电子读物，及自学复习，训练和培训等教学软件；③信息化教学的思想方法，教学策略及技巧，和相应的媒体表现方法和手段，以及相互链接方法等。其次在形式结构上要有很好的数据共享和开放性，使用户能方便灵活、快捷迅速的得到相应的资料信息和技术方法等，自由方便的链接组合，编辑拼装成自己的多媒体教学软件，及时有效地应用于各自的学科教学活动，使系统资源能充分合理的得到使用，以取得良好的运作效益，使系统能不断地发展壮大。

回顾十几年来，我们的中学计算机教育工作者，忍辱负重，克服了重重困难，开创了今天这样的局面，这充分证明了，我们已有一支积极肯干、朝气蓬勃的队伍，毫无疑问，我们的事业一定会蒸蒸日上，明天将更加光辉灿烂。

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