摘要：以计算机为代表的多媒体技术的迅猛发展，使多媒体在教学中的应用成为当今教学改革的热点。但是很多学校和教师对此在认识和实践上存在着很多问题，相当程度上并没有达到教学目标。本文即从多媒体教学中存在的问题进行探讨，并给出了相应的解决方法和策略。

关键词：多媒体教学，教学过程最优化

多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨起来。而多媒体在教学中的普遍应用，以其图文并茂、声像具佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。也引起了教学改革的又一高潮。但是在狂热的背后，我们也看到了很多值得注意的问题。本文即从以下几个方面浅谈多媒体在教学中存在的问题及其策略。

一、在认识和实践上的不成熟；要转变观念，增强实践能力

在教学中运用多媒体技术，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教学改革的必然趋向。从当前的教学改革中我们可以看出，上到教育部，下到各所中小学。都不惜投资巨额资金添置硬软件，培训教师。倾其所有、尽其所能、不遗余力地实施多媒体教学策略，进行教学改革。认为只要把多媒体和高科技引进教学中就是教学改革的最佳境界了。甚至有的校长威胁教师说，要是在给定时间内不能掌握多媒体教学技术，就必须下岗。于是在中小学掀起了教师计算机培训的高潮。结果却不尽如人意，甚至弄巧成拙，更让人不可思议的是有的老师为了应付，居然抱着投影仪上课。

所以我们只有更新观念，放远目光，抓住机遇，抢先发展，才能取得现代教育改革的主动权。使校长和教师在思想上对多媒体教学有一个深刻的认识，加强他们的实践运用能力。使他们主动地去了解多媒体教学的长处，积极地运用多媒体去辅助他们进行教学。只有从思想上彻底转变，才能达到预期的效果。为此我们可以进行优质课比赛，鼓励教师运用多媒体制作课件。使他们在使用中发现它的好处，从而激发他们动手实践的积极性。

二、认为信息越多越好；要把握好适度的原则，防止信息泛滥

运用多媒体进行教学，节省了教师板书、画图等大量的时间。因此可以给学生提供更多更大的信息量，拓展了学生的视野，拓宽了他们的思维，从而提高了教学效率。但是许多教师在教学过程中，只是一味的增加信息量，走马观花般地播放教学内容，最后导致信息泛滥。学生也只是记住了一点重点内容，加之没有足够的时间做笔记，课后更不用谈复习和巩固了。久而久之，就会使他们丧失学习的兴趣。

为此在教学中我们要注意做到：

（1）使学生有一个从传统教学到多媒体教学转变的过程，给他们一个适应的阶段。教师要及时得到学生的反映，适时与学生进行交流。

（2）教学过程中，信息要适量，以留给学生足够的思考时间。教师在下课后要把教学内容和与其相关的网址等提供给学生。让他们在课后有一个消化的过程，进行及时的复习和巩固。

（3）教师要依据学生的接受能力进行教学，不能一味的追求效率和信息量的增大，而忽略了学生的接受能力，那样只会事倍功半。

三、厚此薄彼；要使各种媒体技术的相互结合

有的教师在使用多媒体进行教学后，尝到了甜头。就片面的认为多媒体教学是万能的教学工具，厚此薄彼甚至是忽略其他媒体的使用。我们要知道任何事物都有其优缺点，在方便的使用多媒体教学的过程中，我们不能忽视其他媒体的许多特色功能。如幻灯片的放大功能、投影仪的展示功能、教学实物的教学功能和黑板的板书功能等，这些都是计算机所不能代替的。

因此我们要转变观念，不能错误的认为多媒体教学就可以代替一切。教师在教学过程中要根据实际情况，让多媒体和其他媒体进行有机的结合，达到共同为教学服务的目的。例如在讲述手工制作的时候，教师可以先用多媒体进行多角度的展示。然后教师进行当场制作，给学生们一个更为实际和真实的演示。从而在拓展他们视野的基础上，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力。

四、以电脑为中心，本末倒置；要意识到计算机只是辅助工具

信息化的教学中，我们尤其要认识到多媒体技术只是教学过程中的一个可以有效利用的教学手段 。如若单纯的以电脑为中心，则就失去了教学的意义。我们说多媒体教学的目的就是使教学过程最优化，从而达到教学效果。而前苏联著名的教育家尤·康·巴班斯基所指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”

所以，在教学过程中要分清主次，认准目标，不能本末倒置。要知道多媒体技术在教学中的作用只是辅助教学，它仅仅只是一个辅助工具。我们要使这个工具更好的为我们的教学服务，而不是把它敬若神灵。所以我们要把“以电脑为中心”的思想要从根本上消除掉，以免误导我们的教师，导致教学的失败。

五、一味的教学，忽略学生的感受；要扬长避短，注意培养学生的创新能力

信息时代要用现代化的教学手段为教学服务，要具有能够与之相适应的思想。所以教师在设计课件时要树立“以学生为中心”的思想。如果我们有的教师一堂课下来，就只在那里播放课件，等下课铃响起时，他也播放完了。而学生们在那样枯燥的学习环境中也昏睡到下课。其结果只会是适得其反，而不能达到多媒体教学的目的。

所以在教学中要注意引导学生积极地进行思考，适时的开导他们。使课堂气氛活跃，让学生们积极参与到学习中来。给他们营造一个能够思考的学习氛围，培养他们的创新能力。例如我们在讲授数学或物理中的定律时，并没有必要把此推导过程一一阐述。而是把它产生的背景、理论支持及应用领域通过推理、演绎讲授给学生。从而强化他们的思维创新能力，激发他们学习的兴趣，最终使他们能自己动手动脑来完成对这个定律的证明过程。

六、认为课件形式越丰富就越好；要知道教学形式要为教学内容服务

很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样，才能吸引学生的注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术（如authorware、powerpoint等）来制作课件。殊不知，这样就大错特错了，甚至有时会弄巧成拙。如果我们在给中学生讲解课文时，把课件制作的花里胡哨的，那样就把学生的注意力吸引走了。谁还会有精力、有兴趣去学习呢？

所以课件制作要简洁、突出重点、主次分明，最主要的是实用，避免追求表面。不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。那样的话，不仅浪费了巨大的物力和财力，最主要的只浪费了很多的精力。所以要依据各个阶段的学生制作出不同的课件，因人而异，因需要而不同。华而不实的课件只能成为无效的教学手段。

总而言之，在多媒体教学中，要充分利用资源，避免进入误区。要学会挖掘多媒体在教学中的潜力，制作出优秀的课件，才能使多媒体技术在教学中发挥更大的作用。也只有这样，才能使教学目标和教学内容等与现代化科学技术相结合，实现教学过程的最优化。从而培养出掌握高科技技术和具有较强专业水平的信息技术人才，适应我国的教育事业的发展。

参考书目：

1、《使用多媒体授课优化课堂教学探讨》 周立夏 《现代教育技术》2004（1）

2、《有关多媒体教学的常见误区与矫治策略》陈 松

http://www.hubce.edu.cn/jwc/jwc5/messages/11028.html

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