21世纪信息技术的飞速发展，既为教育带来新的机遇，也使我们面临新的挑战。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：要大力提高教育技术手段现代化水平和教育信息化程度。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

信息技术教育是新一轮基础教育改革的突破口，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来建构一种理想的教学环境，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，以实现能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。具体说有两点：一是要把信息技术作为学习工具，把信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，运用到学习之中；二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。只有如此，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是推动学习方式的根本变革。

信息技术环境下的课堂模式可以粗分为两种类型，或者说两个层次：基于多媒体资源的辅助教学模式和基于网络（计算机教室）的课堂教学模式。前者，信息技术只是作为一种辅助教学的手段进入课堂，只有在基于网络计算机教室的课堂教学中，信息技术才真正可能成为学习工具，促进学习方式的根本变革。当前，随着教育信息化工程的飞速发展，尤其是校园网工程的建设发展，基于网络计算机教室的课堂教学已不只是一种美好愿望，而是在逐渐走向现实。例如江南地区的中心小学，如果24个教学班，大都配备有两个网络电脑教室，可以开足每周60节课，除去18节信息技术课，还有42节课可以用于语文、数学、英语等学科教学。所以各学科每月进行2-3节基于网络计算机教室的课堂教学，学生每周享受2-3节基于网络计算机教室的课堂教学，是完全可能的。本文就基于网络计算机教室的课堂建设谈一些个人想法，求教于方家。

一、教学准备既要教学技能，又要信息技术

1．基于网络计算机教室的课堂，对教师的基本教学技能，有着更高的要求。(责任编辑：nylw.net)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）