一、信息素养教育与信息技术教育的共同点

1．教学内容交叉

一方面信息技术的教育需要受教育者具有较高的信息素养，使其能够较好地掌握信息技术的知识和技能，特别是对信息和信息技术的评价和态度影响到信息技术的深造，因此在信息技术的各层次的教育，渗透着信息素养的教育；另一方面信息素养的教育需要信息技术基础知识的支撑，对信息技术的掌握程度影响信息素养的培养。

2．教学手段相同

随着多媒体技术、网络技术的应用和普及，信息素养的教育与信息技术的教育都应采用先进的教学手段，由于信息技术的多样性、复杂性和随着信息技术分支的不断细化，信息技术人员需要更多的交流和协作性的学习和研究，各种资源数据库和教学平台的建立成为必要。

二、信息素养教育与信息技术教育的区别

1．培养目标和对象不同

信息素养教育的培养目标是培养获取、处理和评价信息的能力，而信息技术教育的培养目标是对信息技术应用和开发的能力；信息素养教育的教育对象是自然人，而信息技术教育的对象是各类信息技术人才。

2．教学内容不同

信息技术教学内容更注重于原理性学习和理论的研究，更注重于抽象思维的培养，更注重于技术的实践性；而信息素养的教学内容注重于对信息的内容的理解。

3．教学方法不同

信息素养的教学并不一定需要专门开设课程的方法，社会性学习、各种媒体的知识传播也是一种教育，从学校的教育来看，信息素养的教育实质上是一种素质教育，在其它课程中溶合信息素养的培养，是目前信息素养的教育的主流；但是信息技术的教学方法是多样的，每门课程都有自身的特点，应根据课程的特点实施教学。

三、我国信息素养教育与信息技术教育的现状

目前在我国在高等院校各专业和条件较好大部分中小学中开设了“计算机文化”或“信息技术基础”等课程，但课程内容一般是计算机基础知识，windows操作系统的使用、文字处理软件的使用，电子表格的使用、IE浏览器的使用等。这有多方面的原因，一方面由于受师资、设备、教材、课时影响，而降低课程的要求，另一方面由于微软公司软件系统的易用性和受计算机的"工具论"的影响，大部分教学水平停留在操作层面，而忽视信息素质的培养。

信息技术的教育一般在高等院校与科研单位中进行，在高校中开设信息管理、计算机应用、计算机科学与技术等专业；而在一些软件企业中进行一些信息技术的在职培训和资格培训；教育部于2001年7月下发了《关于试办示范性软件学院的通知》，并首批在清华大学、北京大学、复旦大学、中山大学等35所高校试办了示范性软件学院，近年来我国许多高校开展了软件工程硕士的培养；就我国信息产业和信息技术的教育而言，与发达国家尚有一定的差距，我国信息产业具有自主知识产权的少，培养信息技术的人才中，高层次的人才少，另外，近几年来，高层次的人才外流严重。

教育部决定从2001年起，用5-10年左右的时间，在全国中小学普及信息技术的基础教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。这需要全面提升中小学教师自身的信息素养和掌握现代信息技术的水平。

四、我国信息素养教育与信息技术教育对策

1．信息技术的教育人才是关键。

要创造用好人才、吸引人才和培养人才的良好环境，充分利用社会力量和国内外教育资源，建立多层次全方位的信息技术人才的培养体系。鼓励国际著名软件企业、国内骨干软件企业、科研院所联合办学，培养高层次的软件系统分析、设计、管理和教学人才，提高信息技术教育整体水平；加强信息技术师资培训，扩大信息技术人才培训规模；引进国外高级人才，努力改善信息人才结构，优化信息技术人才队伍。从我国国情出发，制定符合发展规律的信息技术教育体系结构；以高校科研院所为龙头，加强中小学师资队伍建设，以全面提高中小学学生的信息素养。

2．加强教材和教学资源库的建设

在加快计算机网络建设和教学基础设施建设的同时，要加强教材和教学资源库的建设，教材建设要跟上信息技术发展的步伐，要建设适合国国情的培养信息素养的信息技术的教学资源库，做到资源共享和合理使用。

3．加强信息技术知识产权保护。

提倡信息技术产品的有偿使用，加快信息技术的商业化进程，提高我国信息技术在国际上的竞争力。提高我国国产软件的质量和水平，在信息技术在教育的应用方面，积极推广国产的正版软件；在教育信息化方面，提倡教育创新和知识创新。

在当前加快信息产业发展与信息技术的推广应用，推进国民经济与社会服务信息化建设的同时，应优先发展教育信息化，我们应有紧迫感，站在战略的角度，为我国教育事业的发展而努力！

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