1．让宝宝躺在十净、柔软的垫子或地毯上，告诉宝宝“刺 球妈妈”要亲吻宗宝的身体。
2．挎着“亲吻球”滚过宝宝身体的各个部位(胸、肚子、
腿、屁股等．甚至可以让“亲吻球”在肚子上轻轻跳一跳)，并 进行语言与眼神的交流。鼓励宝宝大胆抚摸亲吻球。

游戏设计原由及实施效果举例：
2岁的宝宝特别喜欢别人触摸自已的身体，于是老师们 便设计了这个“亲吻球”游戏。我们发现孩子们非常喜欢这个 游戏。萱萱是个性格内向的孩子，哪怕在平时的游戏中也很 少看到她笑的样子．对身边的同伴和老师也很警惕。针对其 个性特点．当球滚到她身上时。老师总会多停留一会儿并轻 轻将球向下按压几次。同时告诉萱萱：“刺球妈妈喜欢萱萱， 它想多亲萱萱几下。”
温柔的声音．多次的接触，情感的述说，让萱萱体验到被 爱的喜悦，同时．与老师逐渐建立起了相互信任的关系。经过 数次活动。萱萱渐渐融入了集体，紧张的心理得到了缓解，也 开始接纳同伴了。

涮戏目标：
在成人的帮助下．觉察小动 物不高兴的原因，激发宝宝帮助 小动物的情感。
游戏准备： 各色毛线团，筒状餐巾纸。装
饰了小动物头像的饮料瓶或矿泉 水桶。刨设小动物家的场景。
玩法：
1．介绍动物宝宝，在教师的 引导下了解动物宝宝“外衣”的颜 色。
2．出示不同的毛线团，请孩 子为动物宝宝穿“外衣”(选择合 适颜色的毛线绕上去)。
3．展示宝宗成功的作品，以
小动物的L|吻表示感渤，激发宝 宝帮助小动物的情感。

游戏设计原由及实施效果举例：
毛线球、卷筒纸质地柔软，且能充分延展。因而是众多小朋友 都喜欢玩的材料。可因为容易引 起诸多麻烦．这类游戏经常会被 家长拒绝。而老师们通过添加一游戏目标：

3．当宝宝都送对后，让宝宝翻开第二页，露出在给小动物送食物的过程中，体验帮助小动 物的快乐。
游戏准备： 用较硬的纸制作几本内文只有两页的“大书”。
每本书的第一页．都画有一只难过的小动物形象。 在小动物的身上装上透明的u袋。另准备不同的 食物图片。第二页有一只同样的小动物，只是将表 情换成高兴的。
玩法：
1．教师打开大书，给宝宝讲述小动物的放事。 引导宝宝发现动物都不高兴。激励宝宝寻找小动 物不高兴的原因。
2．让宝宝根据小动物的喜好，在它的口袋里 装上合适的“食物”。如给小兔吃萝卜、青菜、蘑菇。 教师引导宝宝边送边说：“小兔，我给你吃萝1-。”动物宝宝的笑脸。告诉宝宝：“小兔谢谢你。”

游戏设计原由及实施效果举例： 宝宝们都很喜爱小动物．所以这款玩具和游
戏的设计运用了动物的形 象。自制的大书简便又实用． 孩子特别喜欢。月月是个语 言发展比较慢、与同伴交往 有一定困难的孩子，可她特 别喜欢和书中的小动物互 动。在游戏申，她不断重复着 “吃”“兔兔”“给”等词。慢慢地．她能把这几个字连 起来说完整的话了。由于有了情景和内需的驱动， 孩子不仅提高了语言能力．更在送食物的过程中
学会了关爱!

些辅助物．却能使孩子玩得既尽兴 又有益。贝贝特别爱动手．平时经常喜 欢捣鼓教室里的 玩具。但做事情常 常缺乏耐心和专 注。当他知道今天 可以玩毛线、卷纸 时特另4高兴。游戏开始了．一会儿正 绕。一会儿反绕。 一会儿绕空．绕了
十分钟。只绕了四游戏目标： 在游戏中锻炼孩子识别脸部表情
的能力．增加描述这些表情的词汇。 游戏准备： 孩子自己、同伴、家人、老师等熟悉
的人的表情照片(涵盖弼大类表情：喜 和悲)。画有表情的分类底板。
玩法：
1．将所有照片混在一起．在成人的 引导下让孩子说说照片里的人是谁．他 是高兴还是悲哀。
2．把高兴的照片放在笑脸娃娃这
里，把不高兴的照片放在哭脸娃娃这里。

游戏设计原由及实施效果举例： 刚入园的小年龄宝宝情绪很不稳
定．经常大哭大闹，，原因是离开了熟悉的
生活环境和熟悉的家庭成员。老师们发 现当孩子看到熟悉的人时。情绪会马上 稳定下来。于是建议家长把家人的照片 带来。并利用这些照片开始了表情游戏。 当孩子们拿到高兴的照片时会模 仿着笑．当他们看到哭泣的照片时也会 愁眉苦脸．看到熟悉的人会兴奋地叫： “妈妈、爸爸⋯⋯”当孩子表现出高兴 时．教师会用“某某笑了”采丰富孩子的
词；r。帮助孩子理解表情背后的情绪。
 

五圈。这时，老师 走了过来，用鼓励 的口吻说：“啊．你 已经给小动物穿 上背心了。小动物 说谢谢你，，能不能 再给它穿条裤子 呀!”贝贝边绕边 说：“能!”由情感 驱动的活动。更能 使孩子专注。
3．当孩子能分辨熟悉人的表情后。
可以从杂志上剪一些不同表情的图片。 看看孩子是否能分辨，如开心的脸、愤 怒的脸和哭泣的脸。注意不要出现面目 狰狞的脸。
真真来园后总喜欢抱着娃娃看着窗
外。当我们投入这一游戏材料后她便爱 上了这些照片．每天都要重复着玩，边玩 边说，边看边笑。游戏的快乐情绪取代了 她对亲人的想念。