(二)幼儿识字的特点
　　董光“幼儿识字特点的实验研究”揭示了幼儿识字的特点及规律。它为幼儿科学识字教育提供了心理学依据。　1.幼儿识字的注意力是具有短暂性
　　从幼儿身心发展规律来看，由于幼儿的大脑发育还不成熟，注意力较弱，而且不稳定。实验发现幼儿识字一般只能集中3～5分钟，最长也是在10～15分钟。
　　2.幼儿识字具有整体性
　　幼儿最初认字和成人不同，成人由于有一定的知识背景，有一定的人生阅历和经验，所以成人认知事物是先理解后记忆，先局部后整体，而幼儿认知事物则与成人相反。由于幼儿左脑逻辑思维尚未充分发展起来，认知事物主要靠右脑整体性的识别，即整体的认知占主导作用。图形辨别是幼儿识字的基础，而幼儿早期就具备比较强的图形视觉辨别能力。实验发现，幼儿把汉字当成一个完整的，由若干线条组成的图形来识记是“图形识记的过程”而不是去理解偏旁、部首、表音、表意等字的内涵关系。汉字的表意性和方块性，最适宜于幼儿整体模式识别和自然记忆的认知特点。
　　3.幼儿识字具有直观形象性
　　心理学家们已经证明了人的思维发展规律。先是直观思维的发展，其次是形象思维的发展，最后是抽象思维的发展。因此幼儿早期对文字的识记主要是靠具体形象。形象识记包括视觉形象识记和听觉形象识记。实验发现。幼儿识字常常表现为凭借与字词有联系的具体形象来识记，它是同具体事物分不开的，通过直观识记、认读和再认等各环节的训练和学习而实现的。因此幼儿在初学汉字时，应充分利用直观、具体、鲜明的形象积极调动幼儿的听觉、视觉和言语动觉的协调活动，来增强识字的效果。
　　4.幼儿识字具有选择性
　　由于幼儿思维发展的形象性，幼儿对事物的认知往往是以感性认识为基础，和具体生动的表象分不开。实验表明，选择的字词越熟悉，越容易理解，或者选择的字词与事物和图像联系越具体、越鲜明，识记越容易、越扎实。相反选择的字词不熟悉、不理解或字词与事物联系不鲜明，那么字词的字音和字形就成为抽象的语言符号，幼儿很难正确的掌握和巩固。
　　四、科学的幼儿识字教育方法
　　幼儿识字的心理特点是科学地对幼儿进行识字教育的重要依据，只有根据幼儿识字的心理特点以及符合幼儿年龄特征的识字教育内容和识字方法才能‘促进幼儿更好的发展。那么，如何对幼儿进行科学识字教育呢?笔者认为在教育的过程中还要从幼儿的心理特点和生活实际中出发。
　　(一)根据幼儿注意力的短暂性，利用游戏方式引导幼儿识字
　　幼儿注意力的时间很短，在这短暂的时间里面要尽可能采取多种形式，积极主动的诱导幼儿的注意力。而游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿的兴致最高，注意力最集中。采用游戏的方式，幼儿不仅能够愉快、轻松识字，而且有利于幼儿集中注意力。同时在游戏中幼儿可以获得积极的情绪体验激发幼儿识字的兴趣。
　　(二)根据幼儿识字的整体性、形象性和选择性为幼儿创设丰富多彩的文字环境
　　在幼儿园或是家里的各个区角或物体上都可以贴上醒目的文字，投放一些图文并茂的书籍、生动形象的识字卡片，可以满足幼儿随时认字的欲望和好奇心，使幼儿见物识字，建立起具体事物与抽象文字之间的对应关系，置身在丰富的文字环境中幼儿自然而然的认识许多文字。健康的阅读活动也可以让幼儿获得更多文字信息，教师可带领幼儿一起阅读，这样不仅有利于培养幼儿良好的阅读习惯而且还可以认识相应的文字，懂得书中一些道理。
　　(三)日常生活中培养幼儿识字兴趣
　　我们每天都生活在汉字的环境中，汉字的招牌、广告、屏幕、封面等，当孩子注意了上面的文字，家长或老师可以抓住这样的机会让幼儿认字。生活化的识字教育不仅让幼儿学会了自然的识字而且更能激发幼儿学习的积极性。
　　总之，只有了解了幼儿早期识字的可行性及其识字的特点和规律才能更好的从理性上看待幼儿早期识字及识字教育的问题。科学的幼儿早期识字不仅可以培养幼儿的注意力，改善幼儿思维，还可以提高幼儿学习的积极性，使幼儿对识字、阅读产生浓厚的兴趣，为今后的学习书面语言打下坚实基础。

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