一、职业能力的层次结构
　　能力,是指主体成功完成某种活动所必需的个性特征。从一般与个别的视角看,能力可分为一般能力和特殊能力。前者是指进行各种活动都必须具备的基本能力,如观察力、记忆力、抽象概括力等。后者是指从事某些专业性活动所必需的能力,如数学能力、音乐能力、绘画能力、飞行能力等。从思行层次的视角看,能力又可分为思维能力、表达能力、行为能力。人的各种能力是在先天素质的基础上,在后天的学习、生活和社会实践中逐步形成和发展起来的。
　　职业能力,即主体从事某种职业工作所必须具有的个性特征。对职业能力的层次构成,同样可以进行多角度考察。从职业要求来看,职业能力可分为以下几个主要层面:
　　专业能力。是专业素质的体现,是从事某一职业工作所必需的专业技能。专业能力属于技术层面的职业能力,也是核心层次的职业能力。
　　协调能力。主体是在特定的群体中从事工作的,关系融洽、心情舒畅,工作效率会大大提高;协调能力既包括协调与他人关系的能力,也包括自我协调的能力,属于职业能力的第二个层面。
　　身体能力。身体是革命的本钱。经常生病、身体欠佳,便无法以充沛的体能投入到工作中去。体能是职业能力不可或缺的基本要素,属于职业能力的支撑因素。
　　发展能力。在科技迅猛发展,环境快速变化的情况下,必须从发展的角度考察一个人的职业能力。发展能力,即一个人的发展潜力,属于职业能力的延续性因素。
　　上述四个方面的能力,前三者是从静态的角度来考察的,而发展能力则是从动态的角度来考察的。如果从两者结合的角度来考察,职业能力可笼统地划分为专业能力和非专业职业能力两部分。其中,后者包括了除专业能力以外的其他各种职业能力。
　　二、职业能力拓展的路径选择
　　在研究生培养过程中,无论是学生,还是导师,关注的往往是居于职业能力核心层面的专业能力的培养和提高。这固然有其合理性的一面,但要培养更加优秀的研究生,除了专业能力之外,其他方面各种能力的培养,即研究生职业能力的拓展也不容忽视。
　　所谓研究生职业能力拓展,是相对于研究生专业素质和专业能力的培养而言的,也就是各种非专业职业能力的培养。拓展研究生的职业能力,不仅有利于研究生专业素质和专业能力的提高,有利于研究生的全面发展,从而利于他们顺利实现就业,同时也是经济社会发展对研究生培养提出的客观要求。
　　研究生职业能力的拓展方式很多。在研究生培养中,做好以下几项工作对研究生各种非专业职业能力的培养具有非常重要意义。
　　第一,德才并重,培养学生悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会、担承责任的健全人格。帮助研究生深化专业、完善人格,是研究生培养的两大密切相关的任务。通过专业课程的教学,培养研究生的专业素质,提高研究生的专业能力,是研究生培养的智育目标。加强研究生的思想政治教育工作和心理疏导工作,使研究生正确对待自我、对待社会,促进他们更好地实现自我同一、自我与社会的同一,是研究生培养的德育目标。实现培养的智育目标的目的是为了使我们的培养对象“成才”;实现培养的德育目标的目的是为了使我们的培养对象更好地“成人”。这两大目标相互联系,相互影响。其中,德育目标的实现,有助于提高学生正确处理各种关系的能力,有助于他们建立良好的人际关系。反过来,对促进他们学习专业知识、提高专业能力,具有非常重要的意义。
　　第二,主辅兼修,以辅促主,优化研究生的思维方式。一个专业,一种思维方式。专业培养过程,既是专业知识的传授过程,更是专业思维的培养过程。通过对本专业领域内相关知识的学习和相关问题的研究所形成的专业思维方式,对研究生来说,既是他们进步的工具,同时也是他们进步的锁链。说是“工具”,因为专业思维有助于研究生对本专业领域内新东西的学习和研究;说是“锁链”,因为专业思维作为一种思维定势,容易固化他们的思路,不利于他们获得真知。有人说,天下武功出少林。这是因为少林武僧禅武兼修。研究生培养也应如此。除了本专业领域的东西之外,与本专业相关学科,乃至无关学科的东西,也应让学生力所能及的涉猎。比如,工科专业学生的思维往往是严紧、收敛的,而文科学生的思维一般却是发散的。工科学生涉猎点文科的东西,文科学生学习点理工科的东西,对他们的专业学习和研究,都有好处。
　　第三,学以致用,使研究生在参与社会实践活动中深化对专业知识的理解,促进研究生的各项非专业职业能力的提升。通过专业学习,学生在“知”的层面,对相关问题有了初步的了解。创造条件,让学生参与到社会实践中去,不仅可以使学生在解决实际问题的过程中,强化、深化自己对已学专业知识的理解,使他们对相关问题的认识达到“识”的高度,而且在实践中,他们也会发现新问题,从而激发他们对相关问题产生新的学习和研究兴趣。另一方面,社会实践也为研究生提供了了解社会、与人沟通和交往的机会。在社会实践中,研究生的观察能力、沟通能力、交往能力等非专业职业能力都会得以提高。目前,在研究生培养中,有的专业,如工科专业,学生参与社会实践的机会多一些,而另一些专业,特别是一些文科专业,学生在学习期间,参加社会实践的机会一般较少,学生更多的是阅读相关文献性的东西,个别学生甚至文献也不读,这一状况不仅不利于研究生专业能力的提高,也不利于研究生职业能力的拓展。
　　第四,开展内容丰富、形式多彩的文体活动,强健研究生体魄,为其专业能力的养成和职业能力的提升提供良好的体能条件。一个人的事业成功,从其自身来看,主要取决于三个因素:远大的理想(也叫志向)、坚韧的毅力和健康的身体。就身体条件而言,只有身体健康,体能充沛,才有可能以饱满的精神投入到学习和研究中来;否则,做什么事情都感到力不从心,那样将会一事无成。目前的一般情况是,研究生入学后,身处升学压力消失、学习和生活节奏相对宽松的环境中,部分研究生在读大学时的紧张有序的生活规律被迅速被改变。几年下来,部分研究生的身体素质不但没有提高,反而快速下降。这不利于他们的健康成长和职业能力的有效提升。因此,在研究生培养中,无论是导师,还是辅导员,都应提醒研究生自觉加强体育锻炼,积极参加一些文体活动,让他们动起来。
　　三、结论
　　研究生培养,具有极强的专业性。通过专业培养,提升了研究生的专业素质和专业能力。但专业能力只是职业能力的一个组成部分,我们应该通过各种途径提升研究生的非专业职业能力,为他们顺利就业、成功创业奠定良好基础。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）