其二，应用型人才培养过程需要得到社会的参与指导。专业教育不同于职业教育，专业是涵盖几个相近相邻职业的职业群，专业知识是这些职业知识共性的理论升华，专业技能是这些职业技能的共性基础。专业教师对职业知识和技能的了解和把握，毕竟不同于从事这些具体职业的专家、技师。而市场经济讲求成本效益的原则，使用人单位迫切需要高校培养的应用型人才，在进入职场短期内即能适应具体岗位的需要，做到“上手快”，既可用又管用。因此，在应用型人才培养过程中，地方高校要努力将社会资源引向校内，将课堂教学向校外延伸。比如开展教师“柔性引进”和挂职锻练，共同开展科学研究，共建实习、实训基地，实行“订单式”人才培养，等等。
其三，应用型人才的标准制订及评价考核，应由学校和社会共同确定。应用型人才培养标准及质量好坏主要应由社会和用人单位评定。因此，在标准设定上，要由学校和社会共同参与制订。在评价考核上，要实行第三方人才培养质量评价，建立校企双向多层评价体系，将学生、家长、用人单位的满意度作为人才培养质量的重要考核指标，改变过去单一的一张试卷定优劣的学生考核测评体系，实现校企双方共同从专业能力、方法能力、社会能力等方面评价学生。
其四，应用型教师的培养需要社会的帮助与支持。培养应用型人才关键在于教师，即强调教师应具有丰富的在行业、企业工作或实践的经历，强调教师应具有实践操作能力。在面临转型的地方本科院校中，绝大多数教师由学校到学校，虽然他们的学历职称高，具备丰厚的理论知识，但大都缺乏到企业工作或锻炼的机会。他们在课堂教学中虽能体现出理论知识传授的深与博，但在培养学生实践能力方面往往显得力不从心。要培养动手能力强的应用型人才，唯有从实践中来，到实践中去。一方面要鼓励教师到政府、行业、企业挂职锻炼，增强实践能力和社会服务能力;另一方面要加强从社会全职或柔性引进“双师型”教师。而这一切的实现离不开社会的参与。
其五，应用型校本教材、教辅资料等的编写需要得到社会的帮助与参与。理论是从无数实践经验中概括与总结出来的，并用以指导实践，进一步在实践中得到检验。勿庸置疑，处于一线从事具体实践工作的专家、技术人员是最具有实践经验的，高校教师只有依靠他们的参与和帮助，和他们合作编写应用型教材，才能提高这些教材的实用性、针对性。
以上每个环节，都体现了地方高校与社会联合培养人才的内在需求，离开与社会的联盟合作，应用型人才培养将成为空中楼阁。而要实现学校与社会联合培养，就必须构建相对稳定的战略联盟。
三、联盟共荣：地方应用型高校与社会对接的耦合场
高校战略联盟是借鉴企业战略联盟的组织形式与运作模式来整合资源，进行组织创新，以提升办学水平与综合实力。从本质上看，共荣共赢是联盟生成的前提与基础，但要实现联盟的共荣共赢，必须解决好联盟的动机、机制、文化等问题。
一是要解决好联盟动机问题。构建战略联盟的理想愿景就是希望借助对方的资源来有效解决自身问题，从而增加各自的竞争优势，而且每一方都抱着利益最大化来设定自己在联盟中的位置。但是，由于联盟涉及不同性质的主体，各成员单位在组织属性、文化背景、价值取向和行为方式等方面都存在差异性，加上目前绝大部分联盟都是建立在参与方自愿基础之上，其结构较松散、约束力不强、共同体意识较弱，各联盟成员的利益共同点、归属感并未真正形成。因此，各联盟成员单位就要坚持以共同利益为基础，合理确定利益诉求，正确对待责、权、利。一般而言，作为地方本科高校，主要应借助联盟有效解决科研低应用、人才低能力、资源低共享、组织低效能等问题，重点加大技术转移，优化科技成果转化的实施环境，提高科技创新资源的利用效率，培养和锻炼教师队伍，拓宽经费来源等。作为企业关键是要聚合大学和科研院所科技创新力量和人才资源，提高自主创新能力，以解决单一企业面临的科技资源短缺问题，实施产业核心技术突破等。
二是要解决好联盟机制问题。现在的高校联盟多为“机械联盟”，存在着有需求无动力、有合约无约束、有协作无协调等问题。为提高联盟的运行能力和实际效益，真正建立起“有机联盟”，就必须通过有效的管理机制来协调各方行为，妥善解决好联盟的长期性、稳定性和实效性问题。“不同组织具有不同的主管部门和运行规律，如果合作中缺乏深入的交流沟通与足够的理解信任，则会导致各方责权利不明晰、信息不对称，造成合作关系不稳定乃至终止。因此，必须通过一个系统有效的管理机制来协调各方的责权利和实际利益。” [1 ]首先，联盟作为一个松散的虚体型组织，其维系与运行主要是依靠协议来明确各自的权利与义务，为此，就要在战略层面建立持续稳定、有法律保障的合作关系，明确界定合作各方的权利与义务，建立动态发展的收益分配制度，真正实现互利共赢。其次，建立完善的联系磋商机制和创新联动机制。如成立专门的合作共建办公室，相互走访和举办年会、论坛等形式来增进、巩固联盟成员间的关系。其三，加强政府的政策供给，引导各主体充分发挥作用，为联盟合作提供良好的外部运行环境和外部协调机制，激发联盟各方的合作积极性。比如深化科技管理改革，完善科技支持政策，引导民间资金和风险投资等。其四，要完善联盟合作内容。实现由单一的科研项目合作、实习实训合作的“单边联盟”，升级到学科共建、联合办学、人员互聘等全方位的“网状联盟”。
三是要解决好联盟文化问题。文化认同是联盟合作的核心部件，联盟的组织化程度取决于联盟各方的共同愿景和文化融合。从创新链角度看，高校处在创新链的上游，重视“学术价值”忽视“市场价值”，而企业以市场竞争作为价值判别标准，重视“市场价值”忽视“学术价值”，这使得企业与高校在价值追求上往往产生“文化错位”，难以达成永久合约，致使资源在跨组织流动中产生梗阻。为此，联盟成员首先要培育符合联盟生成的理念，牢固树立“7种意识”，即：自主意识、危机意识、开放意识、服务意识、平等意识、效率意识、法治意识、共赢意识。其次，要在联盟内部成员间增强信任感和依赖感，创造良好的信誉环境和合作氛围。其三，各联盟单位要以开放包容、求同存异、有舍有得的心态主动开展合作，摒弃身份观念、大小观念，做到不拘一格、相互尊重、平等相处、取长补短。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）
