树立“健康第一”的思想，培养学生终身体育意识，学生获得基础知识和基本技能，学会学习和科学锻炼身体的方法和手段，形成身心健康的同步发展。把所谓的素质弱的学生通过教学手段，使其素质得到提高。学生在各模块学习技能教学外，还将各模块的自我锻炼方法、规则和裁判法等内容进行教学，目的是从体育文化的角度出发，让学生正确地认识和理解主动锻炼的目的，从而达到在掌握动作技术的基础上提高学生体能素质的目的。通过研究，促进体育教师专业技能的发展。把教师的教育理念从传统的教学方法转换成多方位教学方法上来，把体育教师转换成一位合格的体育锻炼的辅导者，师生共同探讨、研究，改进体育教学，提高教学水平。
　　一、体育选项教学存在的问题
　　通过选项教学，大多数学生可以根据自身的特长和兴趣来选择开设的体育项目，这样既提高了自身的身体素质，同时也提高了心理素质。选项教学打破了年级、班级界限，以项目为单位，建立了新的集体，增加了同学间的交往。但是其中也存在着一些弊端。
　　（1）学生缺乏体育锻炼的意识。大多数学生从农村中学进入高中，这些学生初中时的体育课基本上是放羊式的，体育技能水平和身体素质存在很大的差异。进入高中以后由于我校实行体育选项教学，教学模式发生了变化，学生由以前的懒散式体育课进入专项体育课，暂时无法适应，导致放松了日常的体育锻炼。
　　（2）学生的个体差异较大，加大了选项教学的难度。我校在2008年开始实行选项教学，在进行体育选项的时候，学生对于所开设的体育项目的喜爱存在着很大的区别，同时由于师资及场地的限制，所开设的项目也有限。因此，在分班时，各选项的人数存在着很大差别，一些项目比较热门，选的学生较多，比如篮球、足球、乒乓球等球类选项。而有的项目选择的人数却极少，如田径。这样各项目之间就出现了不均衡。为了均衡师资、场地等条件，往往会将一部分学生调到人数少的项目，这显然对这部分学生有失公平，导致这部分学生对体育教师产生抵触心理，从而讨厌上体育课，增加了教师上课的难度，影响了师生关系。同时，在学期结束后，由于选项教学内容较多，在进行教学评价时比较散乱，不利于体育教师的业绩统计。
　　（3）教学场地器材的限制，影响选项教学效果。在选项教学过程中，一些教学项目受外部天气影响比较大。如乒乓球、羽毛球项目，由于农村学校没有室内球馆（大多数学校也没有），都在室外乒乓球台进行。而它受外部影响很大，特别是有风的天气，教学就无法进行，教学内容不能进行正常传授，大部分学生都站在那儿，这项教学就等于失败。
　　二、提高高中体育选项教学效率的策略
　　自新课标实施以后，各地都在研究高中体育选项教学课程模式，虽然这种模式存在的问题较多，但却有进一步推广的价值。根据这么多年的从教经验，就如何提高高中体育选项教学的效果我一下自己的看法。
　　（1）打造高素质的教师群体。要提高教学水平既要充分发挥学生的主体性，又不能忽视教师的重要作用。学校开设体育选项教学，为了提高学生的运动能力和身体素质，需要一支勤于努力、善于思考、素质高、观念新的教师队伍。所以，在进行学校体育教学模式改革的同时，学校应该努力打造一支专业素质较高的体育教师队伍。体育教师要不断地进行教学技能的研究学习，钻研教材，学习各地先进的教学理念，不断提升自身的专业教学水平。这也是进行新课程改革的必要条件之一。
　　（2）改变传统的落后的教学理念。在改变高中体育选项教学理念时，一定要根据学生的爱好和心理等特点以及实际情况进行。要从学生的实际利益考虑，立足于学生终身体育锻炼以及身心素质发展的需要，大胆地进行教学理念的创新，以不断适应我国现有的教育现状以及培养高级人才的需要。
　　（3）改进现有的教学管理机制。建立专项教学备课制度，加强体育教学教研活动，改善整体教学质量。以新课程理念为指导，以选项学习为主要特点，以学生的体验、探究、合作学习为主要的教学形式，培养德、智、体全面发展的高素质人才。努力打造现代的课堂教学体系，使学生形成健康的体魄、健全的人格。
　　（4）增加场地设施的投入。体育选项教学模式的实施对于学校的体育场地设施提出了更高的要求，由于选项教学打破了原来的行政班教学，而改为选项教学。虽然各项目人数相对较少，但都是同时出来上课。这样无形中就加大了对器材、场地的需求。因此，学校必须加大对器材场地设施建设的投入，以确保体育选项教学的顺利开展。
　　通过对我校高中体育选项课的实施与研究，我们发现选项教学能对学生身体形态、素质、技能等起到积极促进的作用。学生通过已学的专项技能，养成了终身体育锻炼身体的习惯及能力，充分发展了自身的个性。学校开展选项教学，充分保证了学生身体素质的锻炼时间，有相对合理的练习密度及运动负荷，有效增强了学生的体质。对培养学生终身锻炼有较大意义。实行选项教学能基本上满足学生的需求，极大地提高了学生对体育课练习的兴趣，让学生的个性朝良好的方向发展。同时选项教学还为学生的人际交往提供良好的条件，各行政班之间的学生通过选项教学有了进一步的了解和接触，促进了班级之间的人际交流。
　　参考文献：
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