自主学习活动，教师也可以最大限度的利用书面的语言材料，丰富自己的课堂教学。用户可以通过语料库平台实现以下几种具体功能：
　　第一，对语料进行关键词检索(KwIC)。词语索引是数据驱动学习的常用手段。使用者只要输入关键词，软件就会自动检索语料库，为每一个搜索到的关键词提供所在行固定数量的语境词，并以该关键词为中心在屏幕上显示出来。
　　第二，对特定词汇的搭配知识进行学习。词汇搭配是指两个或两个以上的词在文本中短距离内的共现。对词汇的搭配进行分析不仅对确立句法结构关系起着一定的制约作用，而且是意义实现以及消除歧义的基本依据。
　　第三，类联接研究。类联接是词语搭配发生于其中的语法结构和框架。通过类联接，我们可以发现词汇的语法模式。因为单词因意义不同而具有不同的语法型式，而相同语法型式下的不同单词具有某种意义上的联系。
　　第四，主题词研究。主题词是语料库研究常用的文本分析手段。主题词是指与某一标准相比，在一定文本中出现频率显著偏高的词，偏高的程度为主题词的“关键性”。主题词与文本的主题密切相关。
　　第五，扩展语境。语义是词汇在语境中的功能表现。词汇因搭配和语法模式的不同而具有不同的语义和语用。在具体的语境中，语用目的使词项显示强烈的语义选择趋向；语义选择趋向有力地制约着词项在语境内搭配词的使用。
　　第六，句式检索。经过手工语法标注后的电子文本，可以按使用者的要求，对大学英语教学大纲范围内的一些特殊的句式以及含有从句的复杂句进行归类检索，帮助学习者理解、掌握课本中的长难句。
　　第七，语法项检索。学生在对课文进行学习的过程中，常常会对某些语法现象感到困惑。而语法在具体语境中的表现形式，有时因表情达意的不同，又呈现出不同的形式。对教材中的语法现象进行汇总、归类、标注，可以使学生自主学习成为可能。
　　
　　三、语料的加工及标注规范
　　
　　加了词汇和语法标注的语料库对自然语言研究具有重要的意义。加了词类附码的语料库(taggedcorpus)是指对每一个词都加了词类标记的文章库。词类标记软件称为词类附码器。对单词的词性进行标记可以被看作是标记语法的一个阶段。它成为一系列其它任务的基础。它是句法附码的预备阶段，可以作为辨认词组形式的基础，以及用于言语识别、信息提取和词典学研究(1exicography)等。词类附码能帮助从文本中提取信息，而对文本含义的解释并无直接影响。它所提供的信息在词汇学中有重要用途。因为词类与词义常常是联系的；同时词类标记软件能提供统计信息，有助于对文本进行分类。
　　
　　1.自动词类附码系统(Taggers)
　　词类附码器(Taggers)是给文本中的词形指定出--词类的计算机程序。评估+词类附码器的优劣，主要看它处理已知和未知词的能力，通过训练提高效率，达到正确标注词类的能力。目前比较著名的语料库，比如LOB，Brown，SEU，SEE，ICE—GB等，都已经做了词类附码，扩大了这些语料库的用途。
　　本次研究所使用的自动词类附码软件为Go-Tagger，该软件共使用了48个词类附码，对电子文本进行词性的标注。
　　
　　2.语料的手工语法标注
　　在大学英语学习阶段，语法已经不是教师课堂教学的重点，而主要依靠学生进行自主的学习与练习，这一点只能通过对教材语料进行语法标注来实现。语法标注软件目前尚不成熟，主要通过人工操作完成。我们为大学英语课程大纲要求掌握的语法项目设计了语法赋码，包括了英语的16种时态、六种句型结构、五类从句，被动语态和三类虚拟语气。标注码使用英语缩略符号，例如，用[spat]代表一般过去时，用[com，s]代表复合句，用[pasv]代表被动语态等。
　　
　　3.语料的人工语篇标注
　　教学语篇中的语言单位除了赋有命题意义或语义意义外，有的只是为话语理解提供信息标记，进而对话语理解进行引导作用的程序性意义。这部分词句不仅仅具有形式上的特点与功能，更重要的是它们是话语信息组织中的一部分。它们叫作话语标记语。话语标记语的存在将在整体上对篇章的理解产生影响。从衔接的角度，话语标记语可分为：a.连词；b.部分副词；c.部分介词；d.具有插入语性质的一些词语；e.部分固定的习语或句型。话语标记语在语篇中不直接表达命题内容，而只具有语篇连贯上、和语用上的功能。在大学英语教学中对话语标记的讲解是十分必要的，特别是针对口语、听力、和写作等科目的学习。通过对语料中的话语标记语进行标注，可以帮助教师和学习者对这些标记语常出现的位置、语用功能及其语篇连贯功能进行讲解和自主学习，进而可以了解一些英语使用上的特点，缩小课堂教学与实际英语使用之间的差距。我们对话语标记语在语篇中出现的位置(句首、句子之间，句末或独立成句)及其语篇连贯关系(如：强调、提示解释、引导话题等)进行了标注。
　　
　　四、结束语
　　
　　新理念大学英语语料库的建立将会极大方便目前的大学英语课堂教学实践。通过对纷繁的语言材料进行专业的加工，并将之放在一个用户友好的平台上，我们将能帮助不同英语水平层次的学习者平等地站在同一起跑线上。该语料库也能作为网络教学的一个辅助部分，帮助学生在进行自主学习时，能更方便、有效地对目的语进行学习，更全面详细地掌握目的语的知识；而在传统的学习方式下，学生们只能掌握某个词在某个语境下的某种词义或是某种搭配。同时，在教师进行课堂教学时，可以在授课时将目的词汇所有相关的用法、意义和搭配同时展现给学生看，藉此在学生的脑海中建立这个单词的关联网络。