4.中高职教育必须共同建设“双师型”教师队伍
　　高职教师、中职教师和企业专家可以以某一门课程、某一个项目为合作平台，以中职教育阶段为起点，组建“教学团队”。通过与企业的联系，在校教师既可获得行业发展的前沿动态和职业岗位需求的变化信息，也可在与企业、专家朋友式的合作关系中潜移默化地拓展专业实践能力，促进专业知识更新，共同建设“双师型”教师队伍。校企团队可以共同担任一批学生的学业导师，共同指导学生的专业学习和实践。另外，也可对学生开展就业指导，使学生合理规划学业生涯、职业生涯，增强学生的就业竞争力。
　　中职教育与高职教育的衔接已成为世界职业教育发展的必然趋势。随着我国教育体系内涵建设的不断深入，中职教育和高职教育进行科学、有效的衔接，也必将成为推进中高职教育健康持续发展的重要举措。目前，中高职教育衔接模式主要有“3+1”模式、综合高中模式、“3+2或3+3”模式等。随着高职教育新时代的到来，高职教育的发展已经从规模效应提升到内涵建设，高职教育的改革和建设必将同时促进中高职教育的纵深发展。我们期待真正的中高职教育一体化时代早日到来。
　　参考文献：
　　[1]贺雪娟.高职高专英语专业标准与课程标准设计[M].北京：高等教育出版社，2009.
　　[2]胡蒸熬.浅谈高职课程体系的构建原则[J].中国职业技术教育，2005，（3）.
　　[3]李芳.现代教育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，2001.
 

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