4.低碳与教学相结合。大学教育,必须“坚持教学为主,其他活动为辅;课堂为主,课外为辅;书本知识学习为主,社会实践为辅”的方针,更必须面向世界,面向未来。怎样才能更好地传授知识?这就要求教师能在实践中形成一套符合学生实际的教学方法和体系。因而,必须乐于经常听取学生的意见。如何才能听到学生的心声呢?只有真心的投入才能走进学生的心灵。人类之所以伟大,就在于人类具备了与生俱来的情感,关于心灵的触动,张小娴曾说过:“当灵魂那根弦被拨动了,身体和爱也会共振。我们爱上的,是一个能拨动我们灵魂那根弦线的人”。由此看来,偶尔的情感碰撞或许会令血液汹涌澎湃且整得火花四溅,但却象昙花一样短暂,象烟花一样刹那,那血液平静下来的寂寥又有谁明白呢?所以,只有心灵的触动才是永恒的,象常开不败的鲜花美在路上。当教师和学生结成亦师亦友的关系后,学生自然会敞开心扉,敞开思想,抒发情怀。学生言之有理,持之有故的新观点,更应予以肯定,师生之间在学业上是平等的,永远不应论资排辈、论辈定高低,只有科学知识的真理才是真正的权威。教师的终极使命应使学生最后皆能超越自己,“长江后浪推前浪,江山待有才人出”,这才是真正的教书育人境界。教育能给予人类一种引领,一种启迪;而把一些有价值的社会理念融入各个教学过程中去,则是教育工作者应当长期注重的育人方法。在当前生态危机普遍加剧的情形下,教师应将低碳理念融入教学课堂,让学生们全方位的以实际行动参与低碳行列,并形成良好的风气。
　　
　　参考文献:
　　[1]朱有志,罗波阳,方向新.低碳崛起[M].湖南人民出版社,2010.
　　[2] 温香彩.应对气候变化,发展低碳经济[J].团结,2010(1).
　　[3] 郑立平.低碳经济:科学发展的必然选择[J].江南论坛,2009(8).
 

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