当今社会,机械技术的发展日新月异,而充分利用机械技术的机械应用也越来越广泛,同时,对机械人才的需求也日益扩大。并且,随着人类社会的绿色环保要求,低碳低能耗的经济政策导向,使机械的经济发展前景越来越广阔,机械已进入快速发展阶段,而现阶段商务人才的储备量远远达不到社会市场的实际需求。
机械人才定位在于:一是机械操作人员,这是最广泛的商务应用人才,只需懂得如何操作商务软件,如何使用机械功能;了解商务活动基本要求,了解并具备一定的机械基础知识。二是技术服务型机械人才,能精通机械技术,如机械维护、机械系统管理、商业网站建设等,能针对市场,进行行业调研,作出商务需求分析,为领导决策层提供可靠第一手完整资料。上述二种人才类型,机械操作人员,需求量最大,而技术服务型商务操作人员,业务要求更精,各有各的侧重。要培养好这些学生 ,创造性的教学是必须的。
一、创造性教学的内涵
所谓创造性教学,即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则,运用适当的教学技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展起创造能力与个性品质的方法。在职业高中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需要。而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手术学校更加适用,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。
机械制造工艺是机械工程类专业的一门必修课,它是一门研究机械制造的工艺方法和工艺过程的技术学科,它既不同于基础课程,又不同于专业课程,更接近操作技能的理论化。本课程内容涉及到热加工工艺(铸造、锻造、焊接)、冷加工工艺(车削、刨削、钻削、铣削及齿面加工等)和机械加工工艺规程三大部分的基础知识,是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。
机械制造工艺课程尽管内容庞杂,知识点很多,但可以用一线、两段、三重点、五要求来概括:
“一线”是指整个课程内容贯穿着从毛坯制造到加工成产品的一条主线,这与实际生产的工艺路线一致。用这样一条线来引导学生学习就使知识有了系统性。
“两段”是指产品的制造过程可分为毛坯制造与机械加工两个阶段。在一般工厂或企业中通常称之为“热加工”及“冷加工”。热加工的主要基础理论是“铁—碳平衡图”,而冷加工的基础理论则是“金属切削原理”。
“三重点”是学生学习必须理解与掌握的基本知识,它与学生基本技能的培养密切相关。其一是了解常用工程材料的种类成分,组织性能与热处理方法。二是了解铸造、锻压、焊接等热加工方法的基本原理和工艺特点,培养学生具有分析零件毛坯制造工艺性的初步能力。三是领会并掌握机械零件的各种常用加工方法的实质、工艺原理与生产特点,以及加工所用设备、工卡量具的工作原理与安全技术知识,培养学生具有分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力。
“五要求”是如下几点:(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围等基础知识;(二)了解各种主要设备(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范围;(三)掌握选择毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基础知识;(四)对常见典型零件能合理确定其加工工艺过程;(五)了解装配的基本知识和典型机械部件的装配方法。
通过对机械制造工艺的分析和教学大纲的要求,不难看出本课程涉及的知识面广、概念性强,与生产实践关系密切。因此,电大教师要教好机械制造工艺这门课程,就必须从多方面努力。
二、采用“四化”的教学手段,走创造性教学的新路
(一)备好合理教案,迈出创造性教学的第一步教学。教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。要备好合理性教案,要求教师不仅深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能实际画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如何备合理性教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直接最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就查认为教案合理。
(二)教师的任务不只是教内容,还要教学法,让学生学会运用“四段式”的学习方法,使其掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时〈90分钟〉分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。得用上课开始的确分钟。由于职中学生数学基础普遍较差,特别是缺乏空间想象力和形象思维,称,《机械制图》为天书。只有充分选择与新课有关的模型、示教板直接演示,让学生在看得风、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于培养学生的观察能力。加这学生有了初步的习,再经教师适当地加以引导、启发,能马上引发起学生的学习兴趣和注意力,动求学。新课这样引入,具体,深刻,起着先锋和桥梁的作用,为下面重点讲授打下基础。如在开始讲三视图的概念、投影规律前,先用处制的活动直角坐标系及形体模型来进行演示,让学生先获得感性认识,产生兴趣,与随后重点讲授相配合,呈现语言表达对象的具体形象。它们相互映证和充实,能极大地提高教学效率和学习兴趣,达到降低教学难度的目的,有利于学生更局快更好地理解与把握讲授的内容。第二阶段为重点讲授。在直观演示引入后,利用大约定分钟。本阶段是将感性知识上升到理性知识,发生飞跃的过程,也是学生掌握最佳知识结构的关键,有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中不平均用力,而是深入浅出,循序渐进,有详有略,对学生易懂事的可略讲,讲清关键点,突出重点,突破难点,以利于以点带线,以线带面,充分体现教师“导”的作用。预习阅读是掌握、理解知识的前提;直观演示和重点讲授是伟授知识的主要渠道;而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现;充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用,以教促学。 (责任编辑:南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网)