（一）加强学生心理健康教育，建立预警机制，完善心理档案。在新生入学之初，学校最好组织一些针对新生的专题报告会，系统全面地给新生以引导。并积极开展多种形式的学生活动和心理健康教育，进行新生心理健康状况测查，建立心理档案，建立科学的预警机制，也可以邀请研究生或者高年级学生与新生们举办联谊活动，向他们介绍自己的学习经验，让他们做好思想准备，少走弯路，引导他们学会思考，掌握适合自己的学习方法，顺利度过心理适应期。
　　（二）建立一支优秀的辅导员、班主任队伍，并及时给辅导员、班主任充电，使其学习先进的育人理念，掌握各个时期学生的心理，并且切实走进学生中间，尽职尽责，真心诚意替学生着想，关心爱护每一个学生，及时做好学生的心理疏导工作，公平地对待学生，切实帮助他们，真正做学生可信赖的良师、可倾吐心声的益友，激励学生要树立正确的世界观，人生观，价值观，使其顺利克服“大一综合症”，使其大学生活有一个良好的开端。
　　（三）尽早进行职业规划教育。大学阶段是新生们社会化过程中的一个重要时期，三四年后，他们将走上社会，大学里除了重视就业工作外，应该派专门的专业老师，开设日常就业辅导课，从一年级开始就对学生定期进行职业生涯指导，经常邀请就业指导专家给学生做专题报告，举办讲座，提供信息，帮助他们指定自己的职业生涯规划，确定职业奋斗目标，以使自己的大学生活不至盲目。
　　
　　参考文献：
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　　[2]秦旭鹏.大学生心理问题产生的根源、特征及调适办法[J].通化师范学院学报,2003,(1).
　　[3]黄政月,李耀宏.大学新生第一课——关于我院新生入学教育的思考[J].高教论坛,2005,(3).
　　[4]文敏.浅谈大学新生入学教育[J].湖北教育学院学报,2005,(7).
　　[5]王胜强.以就业为导向的高校专业设置及调整的困境分析[J].魅力中国,2009,12.
　　[6]王勇.适应与超越:大学新生角色转换研究[J].南京航空航天大学,2008.
 

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