学生在拿到教师评定好的作文时，往往也只是瞧一眼作文分数后就把作文本扔在了一边，一次作文训练的过程没有起到真正的作用，在不该结束之时就草草收场，作文基础好的依然能写出令老师满意的作文而傲然对待作文训练;基础差的依然在老师和同学的鄙视中写不出好的文章来而漠然对待作文训练。
教师在作文教学中，不但要关注作文训练的结果，而且要重视学生作文的过程，包括学生对待作文的态度，学生的写作情感，以及在作文教学中所培养和形成的正确的价值观。教师要具有全面关注学生作文全程的教学观念。即作文前搜集、积累作文材料的态度和办法，作文中对材料的驾驭方法和作文的真实情感、真切体验的表达，以及作文完成后“养成修改自己作文的习惯”、“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等保证作文质量的环节。
新课标下的初中作文教学改革作为一种特定时代背景下的教学改革思想、理念，它将突破传统语文作文教学的“瓶颈”，开拓语文作文教学的视野，展现语文作文的“人文性”。将作文教学引向课改洪流之中，奔向语文教育改革的美好未来。在实施新课标下作文教学改革的过程中，我发现大多数初中学生在作文时，不但学会了说真话、心里话，抒写真情、表达实感，作文时有话可写，而且还喜欢写，特别喜欢写日记给我看，与我用笔交流，不再恐惧“作文”;也喜欢相互批改，完全改变了过去的作文状况。有些学生搜集了几本厚厚的资料，有些学生写了几本厚厚的日记，有些学生发表了好几篇文章，有些学生好几次获得了作文竞赛的大奖。教师在作文教学过程中，分享到了无穷的乐趣。
俗话说，教学的改革是一项创新的艺术。我想，只要我们每个教师敢于去创新，善于去创新，大胆去实践，那么，在新课程改革的大好形势下，我们语文教育的春天将更加明媚，我们初中作文教学改革的艺术之花，将会绽放出绚丽的色彩。
刘秋林，语文教师，现居广东深圳。

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