大多数教师都是自愿选择的教师职 业，而且都是兼职，至少带2—3门课，还要 负责学生管理和就餐。虽然212资收入不
高，每天都乐此不疲，他们肯吃苦，很敬业，
很执著。课堂t-_的认真、幽默和投入时刻 在感动着学生，课下老师的表率在感染着 学生，针对不同的学生采取不同的教育教 学方式，有学科辅导的，有心理辅导的，有运动辅导的，fJz学,4=感到爱无时不在，无处
不在，真iE体现出面向全体学生，面向每一
个学生。
中小学教师的任职资格由州政府委托
：：k：eleJa各-OII，生源都是大学四年级或本科毕
业后再经过1—2年的专门培训，培-0II课程 主要有公共教育史、儿童心理学、计算机、 普通教育法、学科教学法等，然后进行专业 考试，成绩合格发给专业执照，即教师资格 证。取得专业执照的教师，经学校试用两 年，考核合格，并能胜任本专业课程，才能 成为终身职业。此后，教师每任教5年还 要考核一次，必须参加一次培训，接受新知
识、新方法-OII练，教师对212作必须尽职尽
责。教师每开一门课程都必须拿到该门课 程的资格证书，开几门课，就必须获得几科 的资格证书。资格证除了有所授课程的限 制，还有该门课程所授年级的限制，以及资
格证本身的“期限”的限制。
由于耶鲁大学在g]t黑文市，近水楼台。 为纽黑文市的教师专业培训带来了很多便 利。如耶鲁大学有一个关于教师专业发展
的论坛，每次都有教授根据教师发展需要 讲授新的内容，教师自愿参加，只需交少许 费用，每周两次的论坛活动，按照辅导老师
的要求完成作业和论文，就可拿到耶鲁大 学的培训证书。耶鲁大学每年还免费Y,j纽 黑文市培养部分新教师。
从与纽黑文市的教育督学交谈中了解
到，目前困扰康'kl'l教育的有四大问题：一是 问题学生的教育；二是未成年母亲的教育； 三是学生的暴力行为和自杀倾向；四是教
师队伍缺乏吸引力。教育行政部门和学校 也在努力寻找破解其中的方法。

三、结语

康州的教育条件完备，主要体现在硬 件与软件条件地完美结合上。软件层面的 内容通过制度来有效保证，硬件层面的条 件洋溢者浓郁的人文情怀，使得教育发展
民主开放、兼收并蓄、勇于创新，充满激情 与活力，把个体、社会和学校的资源有机的 整合起来，形成文化与教育有机的结合，有 许多值得我们学习借鉴的地方。

参考文献
[1]王定华．走进美国教育[M]．北京：人民教育出社，2004．
【2]史静寰．当代美国教育[M]．北京：社会文献科学出版社，2001．
[3]孙建荣．冯建华，等．憧憬与迷惑的事业——美国文化与美国教育[M]．北京：中国社会科学出版社，2000

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